讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

張瑞嬌

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫是其非常重要四個(gè)部分，缺一不可，直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)語文素養(yǎng)的提升。本文對(duì)小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)開展探索，在素質(zhì)教育背景下，根據(jù)新課程改革要求，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，核心素養(yǎng)的要求下，提出了“興趣”一詞，通過激發(fā)學(xué)生興趣，來引領(lǐng)學(xué)生閱讀。本文的研究圍繞小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生興趣，提出一些建議。

關(guān)鍵詞：興趣;閱讀教學(xué);小學(xué)語文

引言：

興趣是研究探索的基礎(chǔ)，是個(gè)體認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。對(duì)于小學(xué)語文，本身教材都是通過具體的文章和詩詞所組成的，是通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，來達(dá)到相對(duì)應(yīng)的教育目的。面對(duì)新課程教學(xué)要求，對(duì)于教學(xué)改革，也把興趣作為了教學(xué)創(chuàng)新和改革的重要目標(biāo)，以興趣來引領(lǐng)學(xué)生閱讀，提高閱讀的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

語文教材主要以不同類型的文章，以及詩詞組成，所以在語文學(xué)習(xí)中，是離不開閱讀的，也正是在閱讀中，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，同時(shí)得到思想道德、以及價(jià)值觀念的引導(dǎo)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通常是以教師的講解為主，忽視了學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用，忽視了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師也在逐漸的引進(jìn)新的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也在不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是還處于一個(gè)探索的階段，在實(shí)際的運(yùn)用中還是存在很多的不足：一是教師對(duì)學(xué)生的興趣了解不足，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和性格特點(diǎn)不了解，導(dǎo)致無法有效的找到學(xué)生感謝興趣的點(diǎn)。二是對(duì)新的教學(xué)方式和新的教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，缺少深入的認(rèn)識(shí)和理解，還存在于表面，比如單一的使用情景教學(xué)，一直使用問題來創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生的興趣。三是對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，很多教師無法正確的使用多媒體技術(shù)，對(duì)其的使用基本上都是PPT，而且還是直接把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到PPT上。四是實(shí)踐閱讀教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)閱讀技巧的運(yùn)用和閱讀習(xí)慣的掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣，無法提高閱讀能力。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的措施

2.1 語文教師主動(dòng)了解學(xué)生興趣

小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)之前，首先需要教師主動(dòng)的去掌握學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，其中的特點(diǎn)是學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等，而興趣則指的是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生的一個(gè)愛好，包括了喜歡的教學(xué)方式、喜歡的英雄人物以及動(dòng)漫類型等。充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)了解，在結(jié)合教材內(nèi)容，去尋找閱讀中存在的興趣，如何到文章中去尋找學(xué)生感興趣的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高主動(dòng)性和積極性。

就比如語文課文“精衛(wèi)填海”，是中華的傳統(tǒng)的神話小故事，但是對(duì)于小學(xué)生來講，神話故事本來就可以激發(fā)其興趣，但是要如何讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)探索，就成為了探討的問題。對(duì)于當(dāng)前小學(xué)生來講，精衛(wèi)填海這一故事可能不熟悉，那么教師可以從熟悉的故事出發(fā)，比如“哪吒”“孫悟空”等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)神話人物，提高學(xué)生興趣。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野

豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容。首先吩咐教學(xué)內(nèi)容，比如還是以“精衛(wèi)填海”為例，在本單元中，課文都是中華傳統(tǒng)神話小說，包括學(xué)習(xí)的“女媧補(bǔ)天”“盤古開天地”，以及希臘神話“普羅米修斯”，在學(xué)習(xí)中可以對(duì)中國(guó)神話傳說進(jìn)行一個(gè)了解和知識(shí)的擴(kuò)展，并且與希臘神話和其他國(guó)家的神話傳說進(jìn)行一個(gè)比較，以此來擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如根據(jù)文章的內(nèi)容，在思考以下其他的關(guān)于精衛(wèi)的傳說，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

在豐富教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以充分的發(fā)揮出多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，比如在討論人物的時(shí)候，可以通過多媒體展示圖片，比如對(duì)于“精衛(wèi)填海”，可以下載一個(gè)視頻小片段供學(xué)生觀看。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造積極的課堂氛圍

創(chuàng)新教學(xué)方式，主要是利用多樣的教學(xué)手段和技術(shù)開展多樣化的教學(xué)模式，比如學(xué)習(xí)課文“慈母情深”，在進(jìn)入課堂之前，可以通過“游子吟”的來引入課文，或者是討論生活中與母親相處最感動(dòng)的瞬間來引入課文，去了解文章的背景知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的相關(guān)經(jīng)歷，并結(jié)合今天的生活去感受文章的情感。在學(xué)習(xí)中，可以通過提出任務(wù)，讓學(xué)生自行選擇閱讀方式去閱讀并且尋找答案。然后對(duì)于文章生詞生字的學(xué)習(xí)，可以通過小組合作的方式，去學(xué)習(xí)生字生詞，感受文章的寫作方式和體驗(yàn)文章的慈母情深。

最后可以給出其他一些關(guān)于寫母愛的文章，讓學(xué)生按照本次學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以立即鍛煉學(xué)生的對(duì)閱讀技巧，以及閱讀方法的掌握，如果有問題可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，以此來提高閱讀能力。

這樣的多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)建了一個(gè)積極的課堂氛圍，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2.4 通過興趣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生提高閱讀能力的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，光是課本教材內(nèi)容是無法滿足的，還需要加強(qiáng)課外閱讀。目前很多閱讀教學(xué)研究中，也表明增強(qiáng)課外閱讀對(duì)于提高小學(xué)生閱讀能力、語文素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)成績(jī)都具有積極的作用。

課外閱讀可以分為單篇課外閱讀和整本書閱讀，以前對(duì)于小學(xué)生課外閱讀主要都是單篇閱讀，讓學(xué)生通過單篇閱讀來提高閱讀能力。但是隨著對(duì)課外閱讀的研究，發(fā)現(xiàn)整本書閱讀相比較單篇閱讀，更加具有教育價(jià)值，所以很多教師開展引導(dǎo)學(xué)生在開外閱讀的時(shí)候選擇整本書。但是對(duì)于整本書閱讀，學(xué)生是否可以堅(jiān)持、是否可以保持閱讀興趣就成為了重點(diǎn)問題。如何提高學(xué)生閱讀整本書的興趣，首先是教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法和閱讀技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次是在閱讀材料選擇上，教師應(yīng)該給與一定的意見，根據(jù)其年齡階段和對(duì)知識(shí)的掌握選擇適合的書本。然后是學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃，并且定期的開展閱讀總結(jié)和閱讀分享，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望。最后教師要聯(lián)合家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。

3.結(jié)束語

本文對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中通過興趣來引導(dǎo)教學(xué)，提出了幾點(diǎn)建議：加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，尋找興趣點(diǎn);豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野;創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)課外閱讀，提高閱讀能力。此外，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，通過興趣引領(lǐng)閱讀教學(xué)，需要注意的是能夠就對(duì)多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，讓其更加符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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