小學五年級數(shù)學應用題教育策略探究

劉書芬

摘 要：數(shù)學是義務教育階段一門重要的基礎(chǔ)性學科，教好數(shù)學不僅能夠幫助學生提高成績，還能讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高學生應變能力。應用題是五年級數(shù)學教學中的重點，只有具備較強的邏輯思維能力，才能學會如何解決數(shù)學應用問題，對于許多學生而言，數(shù)學應用題學習存在一定難度。當前越來越多小學數(shù)學教師開始重視應用題教學的重要性，但是由于缺乏科學的教學方法，導致實際教學效果無法滿足預期要求。面對這樣的情況，小學數(shù)學教師必須緊密結(jié)合學生特點，從數(shù)學應用題的特征出發(fā)，探究行之有效的小學數(shù)學應用題教學策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;應用題;教學改革

隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教學面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，小學是學生數(shù)學學習生涯的起步階段，在小學教學中為學生夯實基礎(chǔ)，這不僅影響到學生升學情況，同時也對學生數(shù)學生涯起到深遠影響。在小學五年級數(shù)學應用題教學過程中，教師和學生往往投入大量精力到教學學習中，但是實際效果卻并不理想，這是由于缺乏對應用題各項條件分析，學生不能很好的理解題意，雖然已經(jīng)有一定的數(shù)學知識積累，但是卻無法解決實際應用問題。結(jié)合學生特點與實際教學經(jīng)驗，筆者認為有效開展小學五年級數(shù)學應用題教學工作可以從如下幾個方面展開：

一、通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

隨著信息技術(shù)的日益普及，以信息技術(shù)輔助教學成為當下小學數(shù)學教學工作的新方向，在應用題教學過程中，教師可以利用多媒體為學生進行應用題解析，利用多媒體技術(shù)幫助學生分析問題，通過多媒體將應用題涉及到的具體現(xiàn)象進行具體分析形成科學有效的教學情境，幫助學生強化應用題的理解能力，培養(yǎng)學習興趣。

舉個例子，在學習青島版小學五年級數(shù)學“方向與位置”相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生展示地圖，在功能強大的網(wǎng)絡(luò)地圖上，各個方位一目了然。教師可以將“從原點出發(fā)向不同方位走出若干米，問終點位于原點何種方位”的題型通入生活情境，利用網(wǎng)絡(luò)地圖將初始位置定位在學生熟悉的校園門口，模擬出放學回家的路線和方向，以及常見的標志性建筑。在熟悉的環(huán)境下，教師的引導能夠給學生更加深刻的學習體驗，進而強化教學效果。

二、通過小組合作學習強化學習效果

小組合作學習是當前小學數(shù)學應用題教學中的重要教學方式，教師可以根據(jù)學生實際情況將學生分為若干個小組，在應用題教學過程中，教師組織學生以小組為單位互相討論，引導學生深入思考，進而強化學生思維能力。對應用題本身存在多種解題方式，在小組合作學習與探究的過程中，不同學生有不同的思路，相互探討過程中，學生思維能力被調(diào)動起來，不僅有利于提高應用題教學質(zhì)量，同時能夠促進學生思維能力發(fā)展。

舉個例子，在學習青島版小學五年級數(shù)學“復式統(tǒng)計圖”相關(guān)知識的過程中，教師可以采用分組教學的模式，讓學習小組圍繞“小組成員身高”“小組成員考試成績”等多組數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計圖表的繪制。源于身邊的數(shù)據(jù)學生能夠輕易獲取，合作學習要對數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、圖表繪制等環(huán)節(jié)進行分工，讓每位學生有明確的學習任務，以提高學習效果。

三、通過分層教學促進學生個性化發(fā)展

由于每位學生的成長環(huán)境不同，先天智力因素和學習能力都存在差異，只有因材施教才能做到尊重學生主體地位，促進學生個性化發(fā)展。不同于計算題，應用題的問題設(shè)置更加豐富，教師可以針對學生的不同情況布置多個問題，對于學習基礎(chǔ)較差的學生只需要解答第一問，幫助他們掌握基礎(chǔ)的解題技巧，同時鼓勵數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生嘗試后面難度更高的問題

舉個例子，在學習青島版小學五年級數(shù)學“分數(shù)乘法”相關(guān)知識的過程中，教師可以利用常規(guī)的應用題型作為教學素材，“甲乙兩支施工隊共同完成一項工程，甲每天完成工程量的1/12，乙的速度是甲的3倍，求乙每天可以完成工程量的多少？如果甲乙一起施工多少天可以完成？”簡單的數(shù)學問題能夠滿足不同層次學生的學習需求，分層教學能夠有效促進學生個性化發(fā)展。

四、利用微課教學幫助學生鞏固知識

微課是信息技術(shù)與教學工作相結(jié)合的產(chǎn)物，通常由教育學者和名師錄制教學視頻，通過特定的教學平臺為學生提供在線學習素材。小學五年級應用題教學中涉及的內(nèi)容很廣，教師在有限的課堂時間內(nèi)傳授的知識無法快速消化，利用微課教學能夠打破時間和空間的限制，對于課堂上存在的問題，學生可以第一時間向教師反饋，同時也可以通過觀看微課視頻，反復學習和研究，最終掌握知識，提高數(shù)學學習能力。

結(jié)語

總而言之，小學五年級數(shù)學應用題教學關(guān)系到學生的數(shù)學學習生涯，這本身是一門源于生活又高于生活的學科，培養(yǎng)學生應用題解題能力，不僅能夠提高成績，同時也能提高學生利用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。作為小學數(shù)學教師，必須積極轉(zhuǎn)變思想觀念，采用多樣化的教學方式完善教學工作，切實提高應用題教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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