小學語文課堂氛圍的營造和保持策略探究

趙啟成

摘 要：隨著新課程改革政策的逐步深入，我國有關教育部門越發關注國民的科學文化素養建設。小學語文作為一門應用廣泛的實用性學科，在國民教育領域占據著重要的地位。現階段我國小學語文課堂受教師教學水平和授課觀念的影響，其課堂教學效率與教學效果長期處于低水平的發展態勢。因此如何在新課改的時代背景下營造小學語文課堂活躍的學習氛圍，是各校實行教學改革的首要目標。本文以小學語文課堂教學現狀為寫作切入點，針對我國小學語文課堂教學中存在的一系列問題，提出針對性地解決措施。

關鍵詞：小學語文;教育;課堂教學;改革

前言：

良好的課堂氛圍有益于促進學生創新思維，有助于提升課堂教學質量與效果。在小學語文課堂教學活動中，和諧、溫馨、積極與愉悅的課堂氛圍可以大大增強學生對課堂教學的吸引力，有助于激發學生更富創新性的思維。下面我結合自身多年來小學語文課堂教學實踐，談談如何營造良好的課堂教學氛圍，為不斷提升課堂教學質量與效果奠定基礎，以提高學生的語文素養。

一、注重以輕松愉悅的情境進行課堂導入

學生對教師的最初形象取決于教態，教師的表情、體態動作、神態等方面狀況，都會對學生聽講程度產生很大的影響。比如教師在一進入教室時就板著臉，學生就會感到壓抑與緊張，上課發言小心謹慎，從而導致聽課狀態不佳。而教師若是在進入教室時保持微笑，言語溫柔，那么學生就會覺得教師親切可感，全神貫注地投入到知識學習中，積極與教師進行課堂互動，學習知識。教師的喜怒哀樂牽動著學生的學習情緒，因此教師要保持良好的教學態度，通過獎勵與贊揚的方式積極引導學生正確學習，提高教學效率。同時教師是學生的楷模，孩子處處都在向教師學習，所以教師要注重自身形象，舉止言行要大方得體，給孩子做好榜樣，提高他們的思想品德修養與審美情趣，促進學生身心的全面健康發展。

課堂導入是課堂教學的鋪墊與前奏，良好的課堂導入是成功課堂教學的重要基礎和前提。正所謂良好的開端是成功的一半，只有以更加輕松愉悅的情境進行課堂教學導入，才能促使學生的課堂學習情緒得以平靜，讓他們的學習注意力得以聚集。例如，可以通過引入一些日常生活中較熱門的輕松活潑的熱點話題，比如學習《桂林山水》這一課時，可以以旅游的話題作為引子，營造輕松的教學氛圍，從而在較短時間內拉近師生之間的距離，并轉入課堂教學主題，讓學生在課間活動中進入課堂學習狀態。這樣的教學環境會使學生情趣大增，樂于動腦思考，為了使自己的觀點能夠被大家接受，就會不斷地學習和查閱資料，在這個過程中也就會獲得知識，思維得到鍛煉。

二、注重引導學生手腦并用地進行課堂教學

戰國思想家韓非子曾說過：“左手畫圓，右手畫方，則兩不成。”做事應該專心致志，才能取得應得的結果。學習也是如此，所以教師要想辦法讓學生集中注意力到課堂上來。教師可以在課前設置懸念，留下疑問，讓學生在文章中尋找答案。例如在學習《曹沖稱象》一課時，教師可以在導入新課前介紹一下三國時期著名政治家曹操，講述他的生平事跡與成就，引起學生對曹操的興趣，再將他們的注意力引到曹操之子曹沖身上，并且留下文章疑問：為什么曹沖會想到稱象的辦法，而別人想不到？然后再將學生分組展開討論，最后由每組代表談談他們的見解。這種全員參與課堂的教學模式，不僅可以讓學生全神貫注投入到課堂上，還能在這樣靈活的過程中鍛煉學生的獨立思考、語言組織與口語發言能力。教師要明確教學藝術與技巧在實際教學工作中發揮的重要作用，提高教學質量與水平。蘇霍姆林斯基指出，“兒童的智慧在他的手指尖上”，并強調要積極引領學生手腦并用地進行課堂教學，以提高學生學習質量與效果，增強孩子們的身心體驗，促進孩子全面發展。例如，組織學生就詩歌進行教學活動時，可以引領孩子們有節奏地拍掌吟唱，還可以帶領孩子們搖頭晃腦地背誦，調動學生的感官參與，手腦結合，由此構建活潑而愉悅的課堂教學氛圍，達到更加良好的課堂教學效果。

三、引入多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

小學生的心理處于尚不成熟的階段，他們沒有形成明確的價值觀與人生觀，玩樂是他們認為的頭等大事。而動漫、視頻、音樂是這個時期的孩子喜聞樂見的形式，教師可以利用學生這一特點，將課本內容轉化成生動有趣的視頻、動漫與音樂。現在的小學語文課本上有很多插圖，但是學生并不喜歡去看，因此教師要靈活運用現代教學技術讓學生主動去“觀看”課文，激發他們對語文學習的興趣與積極性。例如在學習《靜夜思》時，教師可以通過多媒體設備播放詩人李白的時代背景與生平事跡，讓學生先入為主地對李白產生興趣，然后再播放蒼涼的背景音樂，渲染古詩思鄉的情感，通過視頻的形式把詩人望月懷遠思鄉的情景直觀地展現在學生面前，讓他們易于理解古文，把握中心思想。這樣的教學方式既能營造輕松愉快的課堂氛圍，又能激起學生的學習熱情，提高教學效率。

多媒體計算機輔助教學可以讓文字、圖片、圖形、圖像、音頻、視頻與動畫等多類元素更加有機結合起來，增強學生的視覺感官與聽覺感官，有助于促進學生對語文學習的思想感情，有助于增強他們語文品質的審美情趣，有助于快速形成濃厚課堂教學氛圍，激發學生產生強烈的學習興趣。例如，我教學《黃山》時，將與黃山有關的經典圖片與主題視頻以多媒體形式引入課堂，增強學生對黃山的真實體驗感，促進學生情感融入，有力激發了他們對教學內容的興趣。良好的課堂氛圍可以讓學生全身心跟隨著教師進行學習，有利于學生健全的人格和良好個性的構建，有利于促進他們德、智、體、美的和諧發展。

四、以魅力感染學生

怎么實施素質教育？打造一支高素質的教師隊伍是實施素質教育的前提。高素質的教師必須要有一副自然、大方、親切、隨和的教態，一身合適得體的衣著，一手雋秀的字，一口流利普通話，一副積極向上相信黨，相信美好生活的心態。這些都是吸引學生的魅力所在。作為語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用文學的魅力去感染學生，使其受到熏陶。還有就是教師在點評學生辯論時一定要機智，既不能傷害孩子的積極性，還要給他們以正確的世界觀、人生觀的引導。對于一個愛國、愛家、愛校、愛學生的教師一定會使學生在課堂上充滿歡聲笑語的。這樣的活躍的課堂氣氛定會使學生學習的興趣大增。從做人和做事等方面都能使孩子得到教育。除了這些，語文教師還要熟悉教材，對書上的課文都能記憶成誦，而且根據自己的見解，對應自己教的孩子來備課。形成自己的一套理論體系和講課風格，從而激發起學生學習語文的興趣，為了孩子們學習語文打下堅定的興趣基礎。一名有魅力、有學識的教師在教學中應樹立民主平等的觀念，多聽學生所說，多表揚孩子，一定會使課堂的氣氛活躍，學生參與度高，學習興趣濃厚。

總結：

興趣是最好的老師，無論是小孩還是大人，有了興趣就能夠輕松地掌握某種技能或是知識。當有了興趣，人的注意力就會就會被集中起來，學生學習更是如此。所以我們在教學中就要激發學生的興趣，使課堂和諧，學習效果事半功倍。新課標強調學生要在愉快中學習。如何營造民主、和諧、活躍的課堂氛圍，要求老師由講解變為引導、由管理變為朋友式的交往。教師要引導學生大膽質疑、發表自己的意見、與同學辯論、同老師探討。

參考文獻：

[1]王武楊.在小學語文教學中課堂氣氛的營造方法[J].素質教育：綜合版，2014（12）.

[2]溫德會.小學語文教學中課堂激活的策略[J].金色年華：教學參考，2011（12）