現代信息技術在小學高年級數學教學中的應用

梁大兵

摘 要：現代信息技術不斷進步，科學技術不斷發展。多媒體的時代，信息技術應用在教學中非常常見，將抽象傳統的教學方式轉化為具體形象，有圖有聲的形式。將枯燥的課堂轉化成立體形象直觀的課堂。同時吸引學生注意力，提高學生學習興趣。鍛煉思維能力，降低學習難度。本文對多媒體應用到小學高年級數學教學中進行了闡述。

關鍵詞：信息技術;數學數字;學習興趣;數字課程

引言：

在信息化和科技迅速發展的時代，傳統教學方式與先進的教學方法相對遜色。傳統教學方式不易理解、抽象、片面，不能夠直觀形象的展示教學內容。現代化信息技術發展，使媒體應用到數學教學中。抽象片面的課程內容變得生動、形象、立體，為學生展現一個圖文并茂，色彩繽紛的教學情形。使學生更容易接受復雜的數學問題。拓展學生的視野，營造新的數學學習環境。將媒體技術與課程融合符合了當代課堂的需求。

一、直觀展示，激發興趣

數學是基礎年段的基礎學科，對于學生的學習有重要影響。所以六年級的數學學習相對重要。數學相對比較抽象，采用傳統的教學方式，學生會比較厭煩，產生厭學情緒。不利于數學教學的進行。興趣是最好的老師，想讓學生產生濃厚的興趣，教師必須營造良好的學習環境，利用多媒體現代信息技術將抽象的課堂內容轉化為生動立體，多維的數學活動。六年級處于小學與初中的銜接期間，學生們的學習，處于緊張狀態。教師必須把握，多媒體現代信息技術并應用到課堂中。例如人教版六年級下冊數學第三章“圓柱與圓錐”。教師可以通過多媒體技術，將圓柱與圓錐的圖形投影到展臺上。讓學生更立體的觀察，圓柱與圓錐，并根據投影提出問題，讓學生進行解答。讓扁平的圓柱與圓錐更加立體的展現在學生的視野中。通過吸引學生的注意力，從而提高學生的學習興趣，這種方式對于提高課堂效率和學習成績有重要作用。只有學生集中注意力，自己主動學習。才能真正提高課堂效率。通過改變傳統的教學方式轉化為現代新媒體的教學方式讓學生對數學有更深刻直觀的認識。

二、發揮優勢，改變學習方式

因為信息技術飛速發展，老師與教材已經不再是唯一的學習知識的來源與方式。對于六年級的學生來講，思維能力正處于發展中。銜接期間數學顯得比較深奧枯燥，不易理解。學生很容易產生厭學情緒。對于傳授數學知識具有阻撓作用。不利于學生學習數學。為了避免這種情況發生教師應積極采用多媒體信息技術，融入到課堂中的方式，讓學生將注意力全部集中到數學知識的學習上，跟隨教師的思路進行活動，產生濃厚的學習興趣。教師可以在一節課的末尾留下空白讓學生自己發揮。學生們會在課下自己尋找答案。這一過程引導學生主動學習，鍛煉了學生的思維能力。第二天教師會根據學生給出的答案進行評估。對回答正確的同學進行表揚，錯誤的答案不斷糾正，小學生年齡小，好勝心強，得到表揚會有自豪感，會繼續努力學習。通過這種方式，學生可以自己尋找想學的知識。對教師所提出的問題更加感興趣。這樣從根本上解決了學習的困難，轉變了學生的學習方式。學生成為課堂的主體，學習的主人，不再被動接受學習知識。不僅對于學生的數學知識有提高，學生利用多媒體的技能也不斷提升。現代化信息技術的發展順應時代發展的潮流。現代信息技術的發展對于學生處理信息的能力，解決問題的能力具有的提高的作用。在網絡媒體信息技術時代飛速發展的現狀下，教師應把握機會將媒體信息技術融入到教學中，有利于提高教學效率，集中學生的注意力，活躍課堂氣氛。

三、優化數學教學，提高課堂效率

現代信息技術的發展能夠提高課堂容量，提高學生知識的儲備量學習量，讓學生在有限的時間內學到更多數學知識，也可以節約課堂上的大部分時間。同時，也減輕了學生的學習負擔，加大活動強度，讓學生在娛樂的過程中學習到數學知識。教師可以根據教材將知識轉化成電子形式。例如幻燈片和PPT等現代媒體技術手段。讓學生接觸到的知識更加立體易懂。就是可以將抽象的難懂的數學題設置成豐富多彩吸引人注意力的顏色，利用閃動的文字，圖形縮放等功能吸引學生的注意力。教師在教學的過程中應掌握“講學練”相結合。講究教學順序，節約時間，吸引學生注意力，提高課堂效率。這種教學方式最大限度的擴展了課堂的容量，增加了學生的知識儲備量，讓學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，引導了學生，主動學習。對學習數學有更多的參與感。

結束語：

現代信息技術飛速發展，教師應根據現狀進行針對式教學。更好的把握信息技術在教學中的作用，將媒體技術與數學教學相結合。將抽象的，難懂的數學知識轉化為具體的形象的圖文知識。教師應引導學生主動學習，獨立思考，更好的抓住學習機會。

參考文獻：

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