簡化教學(xué) 高效課堂

高娟

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，英語逐漸成為中國學(xué)生必備的技能之一，在教育領(lǐng)域也占據(jù)了舉足輕重的地位。高中是系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)英語的重要階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的時(shí)期，因此，這階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)教師的教學(xué)能力以及教學(xué)方式要求較高。簡化教學(xué)，構(gòu)建高效課堂成為高中英語教學(xué)新策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;簡約化教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

簡約化教學(xué)方式的主要目的是堅(jiān)持學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在簡約高效的課堂教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，以提高英語綜合能力，迎合當(dāng)前素質(zhì)教育的主題。目前，高中英語教師已經(jīng)在“簡化教學(xué)，高效課堂”方面有所努力，但其中仍存在著一些問題。本文將對(duì)高中英語簡約化教學(xué)中存在的問題以及如何進(jìn)行高中英語簡約化教學(xué)進(jìn)行探討。

一、高中英語簡約化教學(xué)中存在的問題

（一）師生課堂主體地位顛倒

受高考?jí)毫Φ挠绊懀咧姓n程教學(xué)普遍存在“節(jié)奏快、內(nèi)容多、重習(xí)題”的現(xiàn)象，這導(dǎo)致在課堂中，師生雙方都處于一種緊張的狀態(tài)，無法真正投入到課堂中并且享受課堂學(xué)習(xí)的過程。在這種課堂氛圍下，教師會(huì)不自覺地掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”，以完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的時(shí)間做一些應(yīng)試題目去鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生習(xí)慣于教師安排課堂內(nèi)容，便會(huì)脫離課堂主導(dǎo)者的角色，失去思考空間和表達(dá)欲望。師生課堂主體地位顛倒，便不能達(dá)到“簡化教學(xué)，高效課堂”的目的[1]。

（二）教學(xué)策略單一

在如今的高中英語課堂中，教師仍然普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，與簡約化教學(xué)理念相悖。簡約化教學(xué)要求教師精簡課堂環(huán)節(jié)，把重要的知識(shí)點(diǎn)用簡潔明了的方式講解給學(xué)生，以留出時(shí)間讓學(xué)生可以獨(dú)立思考，表達(dá)想法，師生共同解決問題。如果教師在課堂中依然采取“復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講課、留作業(yè)”的教學(xué)流程，會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。并且，英語是重在聽與說的學(xué)科，簡約化教學(xué)方式會(huì)更適合高中英語課堂。

二、高中英語簡約化教學(xué)應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂

在高中英語課堂中，教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，往往會(huì)在課前準(zhǔn)備中加入許多教材外的拓展內(nèi)容。但過量的課堂內(nèi)容會(huì)模糊課程重點(diǎn)，使得真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容被擠壓。并且學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收大量新知識(shí)，也會(huì)感到吃力，不能完全消化。因此，教師應(yīng)在選擇課堂內(nèi)容的環(huán)節(jié)上多多考慮，在備課時(shí)明確教學(xué)內(nèi)容，刪減教材中過于冗雜的部分，根據(jù)高中學(xué)生的理解能力合理添加拓展內(nèi)容[2]。例如在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修三Unit1：Festivals around the world時(shí)，warming up， pre-reading部分便可以由學(xué)生在課前完成，comprehending部分教師可以讓學(xué)生當(dāng)成課上習(xí)題去做。這樣教師便可以拓展更多的知識(shí)點(diǎn)，了解情態(tài)動(dòng)詞的不同形態(tài)在不同的句子中表達(dá)的意思有什么不同，例如can和could、will和would等。

（二）精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)

教師在課堂教學(xué)中，通常會(huì)在課堂開始的時(shí)候?qū)ι瞎?jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧或要求學(xué)生朗讀英語課文，默寫單詞等，這會(huì)占據(jù)一部分的課堂時(shí)間。高中課堂時(shí)間緊張，如果不能精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間就會(huì)減少。教師應(yīng)把這些環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)減少，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。例如在人教版高中英語必修五中引入了有關(guān)only的倒裝句的用法，意為只有……，才……。因此，教師在講解這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，便要著重突出倒裝句的特點(diǎn)。only位于句首修飾狀語要倒裝，謂語部分要提前，例如只有這樣我的夢(mèng)想才會(huì)實(shí)現(xiàn)：Only in this way can I achieve my dream.教師可以多列舉這樣的句子，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，以便于完全理解。這樣學(xué)生會(huì)很清楚地明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不會(huì)被繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)模糊重點(diǎn)。

（三）改變教學(xué)方式，適應(yīng)教材內(nèi)容

高中英語課堂除了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語的能力，使英語不會(huì)成為一門“啞巴學(xué)科”[3]。因此，教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，改變教學(xué)方式。例如在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修二Unit4：Wildlife protection時(shí)，在講解必要的知識(shí)點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生自己寫一篇有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的演講稿，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行一次小型演講比賽。這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，鞏固知識(shí)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生開口說英語，鍛煉口語。學(xué)習(xí)Unit5：Music時(shí)，教師可以讓學(xué)生全英介紹自己喜歡的音樂。這些教學(xué)方式并不是浪費(fèi)時(shí)間，而是貫徹“簡化教學(xué)，高效課堂”理念的方式。教師的講解再全面精彩，也比不上學(xué)生親身思考實(shí)踐后學(xué)習(xí)到的英語內(nèi)容。只有學(xué)生動(dòng)腦思考，課堂效率才會(huì)大大提升，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)有所提高。

結(jié)束語

在高中英語課堂中實(shí)行簡約化教學(xué)策略，不僅可以簡化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂，還鍛煉了學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力。學(xué)好英語是學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)人才的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)牢記自己的責(zé)任，提高教學(xué)能力，提煉出英語教材中的精華部分，貫徹“簡化教學(xué)，高效課堂”的理念，才能為社會(huì)輸入更多高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊麗霞.簡約化理念在高中英語課文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016，04：114-117.

[2]陸乃平.高中英語語言點(diǎn)“簡約化”教學(xué)模式的探索[J].新課程研究（上旬刊），2017，01：89-92.

[3]傅一心.高中英語課堂教學(xué)的有效性探究[D].蘇州大學(xué)，2014.