小學心理活動課中對學生進行挫折教育的必要性探討

孫軼穎

摘 要：現如今，很多學生受家庭因素的影響，從小嬌生慣養，很少有機會去經歷挫折，導致學生在學校遇到各式各樣的困境與打擊時不知所措，產生心理方面的問題，對其健康成長和學習成績的提高極為不利，如何引導這類學生，成為了各個教師最為頭疼的問題之一。鑒于此，本文分析論述了如何在小學心理活動課中有效利用挫折教育提高學生心理承受能力的具體措施，僅供參考。

關鍵詞：心理活動課;小學生心理;挫折教育;必要性探析

引言：

如今的小學生群體，以獨生子女居多，再加上如今國民經濟水平的不斷提高，這些孩子在家中往往待遇很高，長期過著“衣來伸手，飯來張口”無憂無慮的生活，幾乎很少參與社會活動，生活圈子較小，一旦遭遇打擊，就會表現得手足無措，產生不良心理，鑒于此，小學教育必須要通過心理活動課，組織相關實踐活動來有效的鍛煉學生的心理素質，使學生勇于直面挫折，這將是各教師所面臨的重大教學課題之一。

一、為學生健康成長做好心理準備

處于小學時期的孩子往往還尚未形成堅韌不拔的人格品質與三觀，他們的心理狀態往往極易受到外界各類因素的侵擾和破壞，而由于各方面的疏忽，部分學生往往會在此階段由于受不了學習壓力、交際壓力和生活挫折而漸漸變得意志消沉，走向學習低谷期，往往教師發現時，為時已晚。鑒于此，有效的挫折教育則可以幫助學生的心理健康成長。例如，可組織名為“茁壯成長、正視挫折”的心理健康主題活動，教師在此過程中，可以適當為孩子們講解關于自己小學時期的心路成長歷程，談談自己曾經遇到的成長困惑，以此來引發他們的情感共鳴，漸漸走進學生內心，使學生切實體會到，不僅僅只有自己擁有這樣的煩惱和懼怕心理，進而敞開心扉，將教師作為傾訴對象，主動展開交流。此時教師則需抓住教育時機，鼓勵學生訴說自己所遇到的煩惱和挫折，并引導學生學會勇于面對各項挑戰和挫折，通過這樣的心理教育活動使學生明白挫折與困難并非是需要獨自承擔的，還可以與大家共同面對，戰勝挫折[1]。

二、有效激發潛能

挫折可以說是所有人必須走過的必經之路，幾乎沒有人的人生可以一帆風順，毫無波折，而挫折的最大價值就在于，通過直面挫折可以有效激發人的潛能。對于學生來講，也是如此，良好的挫折教育，能夠引領學生直面挫折、順利蛻變、取得成長，由此可見，心理活動課中的挫折教育具有促進學生心理發展的功能，教師需要善于引導學生承擔責任，直面挫折，只有學生在不斷的解決問題的實踐過程中，才能進一步強化自身的抗壓能力。例如，為了有效的將學生所具備的潛能激發出來，筆者曾嘗試為某學生合理設置了人為性質的、難度適中的挫折事件，筆者班內有位學生在運動方面有所缺陷，為激發其潛能，幫助學生克服心理障礙，就為他制定了一套長期運動計劃，逐日增加運動難度，使該名學生運動潛力得到有效激發，在往后的體育活動中，漸漸不再產生懼怕心理。

三、抗壓能力的提高

小學生們往往最容易產生的心理挫折情緒可大概劃分為自卑、焦慮、后悔、失望、遺憾這幾類別，對學生而言，挫折教育有著十分重要的指導意義，可有效提升他們的心理承受能力以及抗壓能力，所以教師需要在組建相關心理教育活動時采取“案例法”來引導學生了解自己的弱點，重新審視自己的行為，同時還傳授給了學生他人對待挫折的有效應對策略，進而提高其抗壓能力。例如，筆者為了提高學生抗壓能力，曾在心理活動教育課中采取“案例教學法”展開了挫折教育，利用多媒體為學生展示了幾組小學生遭受挫折的案例，并且鼓勵學生們為這些“同學”想想該如何面對挫折，應對困境，通過這樣的過程，豐富了學生的抗挫經驗，進而有效鍛煉其抗壓能力[2]。

四、培養其堅毅的人格品質

自古以來，逆境出人才似乎已是社會發展的一種常態，由此可見，挫折教育對小學生來講，有著培養其堅毅品質的價值，能夠有效增強他們的心理素質。面對學生上學，全家接送;學生打掃衛生，父母幫忙;學生間產生矛盾，父母出面解決，此類現象對學生心理成長極為不利，挫折教育則可幫助學生重塑三觀，在遇到困難時，不再選擇逃避。例如，為鍛煉學生堅毅的品質，筆者在心理教學課中，曾在學生面前模擬了諸多生活場景中的各類挫折，并鼓勵學生尋求解決問題的方法，通過這樣的挫折教育，有效豐富學生實踐經驗，鍛煉了他們的意志力。

結束語：

總而言之，小學階段心理活動課中的挫折教育有著促進學生健康成長、激發潛能、鍛煉品格、提高抗壓能力的各種教育價值，對小學生來講，有著十分重要的指導意義，而挫折教育的必要性也因此不言而喻，教師需善于運用“情境模擬”、“案例教學”“實踐教學”等各類方法來提高教學質量，為學生健康成長鋪平道路[3]。

參考文獻：

[1].梁生發.對學生進行挫折教育小議[J].《陜西國防工業職業技術學院學報》，2015（1）：24-26.

[2].高樹秀.如何對中學生進行挫折教育[J].教育教學論壇，2013（06）：235-236.

[3].許一峰.生活與哲學課教學中對學生進行心理健康教育的嘗試[J].林區教學，2015：85.