化學課改教材《碳和碳的氧化物》的實驗教學

劉軍輝

摘 要：新課程改革下的化學實驗課，要求知識傳授，思維提拔，能力培養，素質提高，綜合創新五位一體同步到位，利用實驗教學培養學生的動手動腦，觀察能力和創造能力。化學課改教材碳和碳的氧化物實驗教學，是讓學生個性得到充分的發展的樂園，是對化學教學的有益補充，有利于初中化學教學質量的提高。本文就如何在化學課改教材下科學的進行碳和碳的氧化物實驗教學做以下探究。

關鍵詞：化學實驗;碳和碳的氧化物;實驗教學;課改教材

眾所周知，化學是一門實驗性很強的學科而化學課改教材的碳和碳的氧化物實驗教學也是整個初中化學實驗教學的重中之重。因此教師在進行碳和碳的氧化物實驗教學時，要盡量擺脫時間和地點對于化學課學習的約束，盡量拓展教材資源，讓學生更加深入的理解碳和碳的氧化物的本質。實驗教學的目的就是要訓練學生的實驗技能，將課堂上的學習內容和生活緊密的聯系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，還有利于他們養成良好的思考習慣，提高化學教學質量。

一、增加實驗的趣味性，激發學生的學習興趣

化學實驗課不同于化學理論課，化學實驗課上的化學現象千變萬化能夠有效的抓住初中生好奇的心理特點，提高他們學習化學的興趣。碳和碳的氧化物實驗教學趣味性不強，如果按照以往的試驗教學方式很難引起學生的興趣以及吸煙的樂趣。因此教師在實驗內容的選擇上一定要選擇一些趣味性較強的實驗，使學生的趣味和求知欲大大增強，實驗的效果以及教學的質量也會更好。此外，還可以通過改變實驗形式的方式提高實驗的趣味，引導學生在了解實驗目的的同時，增強他們的實驗探索能力以及化學實驗的學習能力。這樣學生既能夠明白碳和碳的的氧化物的本質，還能夠體驗實驗成功的喜悅，讓學生們樹立良好的化學興趣。

例如，以人教版化學實驗課實驗四石灰石與鹽酸的反應為例，本次實驗要求學生了解實驗前的物質，變化時的現象，以及變化后的物質，變化后有無新物質的生成。以往的實驗過程簡單，這就造成學生在觀察實驗的過程中對于實驗現象以及實驗后的現象理解不充分，實驗效果不明顯。而化學課改后的碳和碳的氧化物實驗教學，在進行同樣的實驗時教師可以要求學生在實驗前提出自己的假設，讓學生對實驗結果首先進行自己的預測，大大提高他們的實驗參與性以及他們學習的主體性。此外在公布實驗結果時，還可以通過變魔術等趣味性的方式公布實驗結果，讓學生記憶更加深刻，激發他們的學習興趣。

二、拓展實驗內容，增強學生的探究能力

化學課改后的碳和碳的氧化物實驗教學，要求教師引導學生在實驗現象中尋找規律去發現問題。師者所以，傳道授業解惑也，教師在進行實驗過程中要不斷的對實驗中的現象以及實驗后的結果進行引導和拓展，讓學生的化學實驗思維進行充分的擴散，提高他們的化學實驗探究能力。化學實驗課是初中化學學科教學中的重點，如何在為數不多的化學實驗課上，盡可能多的讓學生們學會更多的化學思想以及化學思維是每一個化學教師所必須進行研究的課題。因此，在化學實驗課上拓展實驗的內容，為學生們學習更多的化學實驗知識提供支持，為他們的化學實驗的綜合素養提高提供合適的平臺，這是化學實驗課上除了知識教學之外最重要的教學任務。

例如，以人教版初中化學實驗課實驗二二氧化碳的實驗室制取為例，本堂實驗課要求學生掌握二氧化碳的主要化學性質和簡單用途，培養初中生觀察，分析交流以及探究能力。二氧化碳的制取一般分為四步，教師可以對實驗中每一步的化學實驗操作向學生提出問題，例如在第四步驗滿時，二氧化碳不斷生成之后，將集氣瓶中的空氣擠跑，弄一個燃燒的火柴棒靠近機器瓶口，如燃燒的火柴棒熄滅則說明二氧化碳已滿。教師可以針對這一步提出問題，為什么火柴棒熄滅就說明集氣瓶里已經充滿二氧化碳？如此一來，讓學生通過思考去探索答案，或者由教師進行拓展講解，火柴爆熄滅的原因是因為燃燒所需要條件的是有氧氣，而火柴棒熄滅之后，則說明集氣瓶中已沒有氧氣，全部被二氧化碳所取代。既豐富了學生的知識面，也提高了學生思考和探索能力。

三、提倡合作精神，建立小組實驗模式

化學實驗教學，特別是碳和碳的氧化物實驗教學一般來說相對簡單容易操作，而這種簡單易操作的實驗就為學生的合作提供了實驗機會。這樣的化學實驗課，不但能夠培養學生的實驗能力，還能夠提供平臺，讓學生們的合作能力得到增強。通過小組合作的模式，鍛煉學生們動手操作的能力，加強學生對于實驗的認識，讓學生建立起將課堂知識運用到實踐中的意識，提高化學實驗課的教學效率。

例如，以人教版初中化學實驗課實驗二二氧化碳的制取為例，在實驗中提倡學生們的合作精神，讓學生們按照小組進行實驗。每個小組的人數固定為4人，每一個人負責試驗中二氧化碳制取步驟中的其中一步，真正做到人人動手，人人參與實驗。二氧化碳的制取實驗要求每一步銜接必須緊湊，任何一個步驟出現問題，都會導致整個實驗結果的變化，小組合作實驗的模式可以充分提高學生們的責任感，提高他們實驗的參與感，突出學生實驗的主體地位。如此一來，既鍛煉了學生們自己動手能力，也為碳和碳的氧化物這堂實驗教學的教學效率提高提供了幫助，大大增強了化學實驗課的教學效率。

總而言之，新課程改革下的化學實驗課要緊緊圍繞實驗教學的教學目的和綱領，真正做到讓實驗課為學生們的動手能力，思考能力以及各種化學學習的綜合素質提高起到至關重要的作用。通過增加時間的趣味性，拓展試驗的內容，建立小組合作的實驗模式讓碳和碳的氧化物實驗教學真正為初中生掌握碳和碳的氧化物知識提供幫助。

參考文獻：

[1]劉艷.新課程標準下初中化學實驗課教學探析[J].教育周刊，2017（3）

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