班級文化建設對小學生的重要影響簡析

林瑞珍

摘要：小學階段的教育教學是個人認知發展的起步階段，由于這一階段學生認知水平的局限性和有限性，學校教師對于學生班級文化的有效建設工作對于小學階段學生的高效發展有著積極的作用。高效的班級文化建設工作在促進學生發展中可以發揮積極有效的引導作用。小學教師要建設高效的班級集體，就要加強班級文化建設。因此，小學班主任需要深入了解促進小學班級文化建設和學生心理成長的措施，并通過教學措施的應用實現小學生的高效學習和健康成長，幫助小學學生在良好的課堂文化環境中保持身心的健康。

關鍵詞：班級文化;小學教育;影響作用

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，外界環境對于個人的發展有著不可取代的影響作用。隨著我國素質教育的深入發展，近些年來我國小學階段的教育發展逐漸與時俱進，小學階段的教師通過構建學生集體班級文化方式來進行小學階段學生素質的提高。對于小學班級教學而言，良好的教育文化環境是學生教育教學的重要因素。班級文化的建設對于小學階段的學生而言能夠促進學生發展，提高班級管理效率，幫助小學班主任實現高效教育。因此，小學班主任在進行班級文化建設時需要結合實際工作，深入了解小學文化建設活動的重要性，積極構建積極向上的班級文化。

一、積極向上的班級文化能夠引導學生多方面健康發展

小學生群體班級文化是影響學生認知水平發展的重要來源，班級文化將極大地影響學生的認知經驗和價值形成。想要積極開展班級文化建設，小學班主任就要充分發揮班文化的思想指導作用，教育和引導學生正確的行為方式，規范學生的言行舉止，著力培養學生的良好品德和良好行為，幫助實現小學生多方面整體健康發展。

在進行班級文化的構建時，小學教師必須制定一定的行為準則來制定學生行為指南，使學生能夠對班級和學校的要求更加詳細和明確，以提高自律意識并逐步養成良好的學習和行為習慣。班級內的行為準則規范可以指導學生形成思想道德觀念和規范行為意識，使學生獲得良好的思想道德教育。其次，小學班主任可以通過班級內部的互幫互助活動，引導所有學生和諧相處，并通過學生之間互相幫助感受到集體的溫暖，從而促進和激發學習困難學生的學習熱情，以幫助暫時落后的學生跟上教育教學的步伐[1]。班主任還可以通過課堂文化墻的設計，課堂設計和手工制作，動員學生制定計劃并參與設計，不僅提高了學生的創造力和想象力，而且還提高了學生的創造力和想象力。學生班級范圍內通過發展課堂娛樂例如歌唱、朗誦或者表演等綜合性活動，不僅可以拓寬學生的視野，還可以激發了學生智慧，有效增強學生身體素質，使學生心情愉快從而進行高效的學科學習。綜上所述，在班級文化建設活動中，學生不僅接受了積極的思想教育，而且有效地提高了他們的綜合能力和素質。

二、班級文化的建設可以實現學生行為秩序的規范

具有良好風格和秩序是一個優秀的集體必備的條件。完善的班級內部制度文化和精神文化共同構成了班級文化建設的重要方面，也導致了良好的階級作風和階級秩序的形成。對于班級內部的每個個體而言，每個學生個體都必須遵守課堂規則和規定以及秩序慣例，并且在班級集體活動中不得隨意違反制定的規章秩序。對于班主任而言，班級內部班干部的組織是班級進行秩序管理的保證，班主任需要選取適合管理的學生個人作為班級內部的管理者。班級精神是班級凝聚力的象征，每個學生都必須積極維護。教師可以根據自身班級學生的特異性差距制定不同的行為規范標準來幫助學生進行行為秩序的規范，對于個人行為暫時處于不規范的學生教師應當逐步進行班級文化的引導作用，幫助學生實現個人行為的規范。班級的目標是所有老師和學生都期望的課堂發展目標，只有嚴格要求學生，并且所有學生都積極努力地執行課堂規則和慣例，才能形成良好的課堂風格和秩序，最終實現班級目標。此外，學生群體必須在學校舉辦的各種活動中樹立班級形象，展示班級的獨特風格和魅力，并利用活動促進成長和提高班級凝聚力。

三、班級文化的建設有利于構建和諧有序的管理模式

班級事務管理復雜而多樣，班級管理者需要更多的時間和熱情來做好這項工作。班級文化的建設需要在班主任的認真考慮，精心準備和精心組織下進行。對于班級教師的整體素質而言，這確實是一個挑戰[2]。每一位班主任都必須具有出色的管理技能，嶄新的教育觀念，良好的審美素養和較強的組織協調能力。學生集體內部的班級管理文化建設是一個學校管理文化的縮影和重要組成部分。在班級文化的建設活動中，小學班主任需要將自己班級內部的文化緊密結合學校文化作為班級內部文化建設的主要宗旨，積極認真樹立獨特的課堂班級文化，積極構建符合學校綜合需要的學生課堂班級文化，努力營造積極和諧，健康有序的課堂氛圍。小學教師可以定期組織班級內部例如課本劇表演，詩歌朗誦比賽的活動，通過班級內的班級活動來幫助形成和諧有序的班級文化氛圍。在各個班級組織完活動后，學校方面需要通過班主任之間的相互交流，積極組織對于班級構建文化的綜合評估，并通過學校范圍內的課外活動促進班級教師經驗交流，形成班級教師之間與各班級之間形成了井然有序，和諧競爭，互幫互助的機制，在整個學校文化的建設中發揮重要的輔助作用。

結束語：總的來說，班級是小學階段學生成長的重要搖籃。小學生不僅可以在班級內獲得知識，而且在課堂生活中成長。班級教師必須依靠建立班級文化為學生創造良好的學習環境，為學生提供適當的發展方面，幫助他們建立積極健康和樂觀向上的個性，加強班級集體的凝聚力，形成良好的班級風尚，使學生健康成長和整體發展。

參考文獻：

[1]陳學萍. 淺議小學班級文化建設的重要意義[J]. 新課程， 2019（13）：202-202.

[2]馬振興. 基于核心素養培育的班級文化建設策略[J]. 文學教育， 2019（8）：163-163.