中職教育化學教學質量淺析

黎海霞

摘要：在課程改革如火如荼的時代背景下，社會經濟的快速發展也推動著職業教育的調整改革和發展，職業教育要跟上時代的步伐，在師資結構以及教學模式上必須做出相應的改革，要培養出符合社會所需的技術型人才必須保證教學質量，本文就如何提高職教教學質量提出了一系列措施，圍繞核心點課堂的有效教學展開討論。

關鍵詞：提高;教學質量;有效教學

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0008-01

前言

教育改革日益重要的今天新課程改革如火如荼，教育改革拉開了新篇章，新課程理念之一是“注重科學有效，提倡學習方式多樣化”。課程標準明確指出“科學有效既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。”在全社會對教育改革日益關注的今天，新課程改革取得初步成果的今天，中國的教育前景充滿了希望，但是在實際教學中，由于現今依然以成績論英雄的現狀，師生們仍舊面對的是“課改改得轟轟烈烈，考試抓得扎扎實實”的現狀[1]。而中職學生具有其特殊性，學生文化成績普遍偏低，且無升學壓力，學生對學習化學的興趣也不濃厚，教師應根據學生的實際情況，從學生本體出發，結合社會實際需求，在化學教學中突出專業性、技能性，讓學生掌握基本文化基礎的同時也掌握化學實驗基本操作，培養思維創新和基本實驗操作技能，如何引起中職學生對課堂教學內容的興趣，需要的是教師營造一個有效率，有魅力的課堂，營造一個師生共同探討知識，交流情感以及價值觀的平臺，需要進行有效的教學。

1.有效課堂的建立

課堂是教師傳授知識的場所也是學生學習知識的主要陣地，課堂教學是教學的基本形式之一，不同的老師具有不同的教學方法，對同一教學內容有不同的闡述方式，學生接受程度不同，達到的效果也可能完全不同，有效課堂的建立關鍵在于教學的有效性，有效教學是一種提倡效果、效用、效率三者并重的教學觀，有效果、有效用、有效率是有效教學的三個維度[2]。有效的教學內容，要求教師在課前要有充分的準備去除糟粕留其精華，用簡練的語言及有效的練習方式在有限的時間里盡可能多的對學生進行思維訓練，使其掌握化學基礎知識和基本技能，并在情感價值上取得收益，讓學生能夠切實學習到對其有價值，有用的東西，要求中職化學課堂應更多的和實際聯系在一起，結合現代化工技術的發展和生活實際的應用方面，制定有效的教學內容，讓有效教學的三個維度達到和諧統一構建完整的有意義的有效教學。

2.優化教學內容

在教學內容上，關注熱點問題，以史為鑒可知興替，可結合古今及中外當今社會和化學相關熱點問題做講解，比如石墨烯的發現以及相關產業的發展，并結合當地地域特征標志性產業，如四川石化，石油產業中乙烯的制備，以及其作為化工原料如何帶動產業鏈的發展，使學生能了解到當今社會形態以及化學發展前沿問題，可以讓學生對化學的興趣同時提高其在化學課堂的積極性。根據化學的實際需求，加強中職學校和社會的緊密聯系，建立化學實訓基地，由中職教師和企業人士共同完成化學實際操作訓練的教學任務，以培養學生的實際應用能力為宗旨，保證學生在中職化學教育中學到專業的知識技能，校內技能培訓設施應和校外實訓設施達到一致，讓學生在職業化的氣氛中進行學習，增強學生的動手操作能力，努力培養學生滿足實際崗位的需要，實現課堂內容有效的和企業標準相對接，并且學生還可根據自己的優缺點有選擇性的學習，在掌握基礎理論知識的前提下可根據社會實際需求和自身興趣選擇性的學習相關內容，從實訓中還可以反饋到理論知識，逐步達到理論實際操作一體化。

3.明確目標，分清板塊

中職化學教學的有效性直接影響學生專業課的學習，如何搞好中職化學教學，需要中職數學教師研究大綱，了解專業課教學內容，中職學校具有其獨特性，不以高考為目的，而以應用為目的，中職學生不需要系統的學習全部的理論知識，而是有選擇性的對口學習有用的知識，如何讓學生掌握最實用的專業技能，在組織單元教學章節教學時，都應當明確三大教學目標，知識教學目標、能力培養目標和思想教育目標。同時還必須事前確定三大教學內容的模塊，即基礎模塊、提高模塊和實踐模塊[3]。融合好三大目標以及協調三大模塊的有機統一，這需要我們中職教師有效的進行課堂教學，而有效教學離不開師生互動，如何增加師生互動，這需要我們教師不斷學習新的教學思想、教學方法和教學模式，如導向教學法，生本教學法，模塊教學法，項目教學法等多種教學方法，這些方法突出學生的主體地位，以生生互動、師生互動為主要教學形式，以學生在學習中體驗成功為目的，有利于塑造學生健康人格，也有力于學生主動學習，快樂參與，調動學生的學習積極性。

4.結束語

中職學校應結合自身學校的特色以及區域經濟的發展，和企業用人需求不停更新專業，對教師提出明確要求，對學生要嚴格管理，對技術訓練要精益求精，打造自己的特色專業，并在師資隊伍的建設，硬件設施以及教學改革上多方面做努力，提高辦學質量。

參考文獻：

[1] 楊利.中職學校課堂管理改善策略研究[D].廣州大學碩士論文，2011.

[2] 劉連宇.中職學生課堂問題行為的有效管理研究[D].河南科技大學碩士論文，2011.