情境教學構建初中道德與法治高效課堂的探究

陳肖霞

摘要：隨著社會的發展和進步，在法治社會的今天，人們逐漸意識到了道德與法治建設的重要性，道德與法治是社會美好發展和建設的基礎，是人們在當今和諧社會的共同期盼。初中階段開展的道德與法治教育是學生進行德育教育的基礎，是以積極的探索和創新模式去引導學生下學習培養道德法治的主要場所，為培養學生的正確價值觀提供了更好的途徑。當前道德與法治課堂主要基于情境教學，以高效課堂為主要模式去開展，本文將從情境教學的重要性出發，提出情境教學構建初中道德與法治高效課堂的主要策略。

關鍵詞：道德與法治;情境教學;高效課堂;開展策略

中圖分類號：G633.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0022-01

情境教學是教學中主要運用的教學手段之一，它的建立能反映出課本內容的內在聯系，幫助學生找到知識的內在框架，有效幫助學生理解課本知識，提升學生對于知識的主觀運用能力。情境教學能有效提高課堂開展的效率和效果。在道德與法治課堂中，情境模式能將學生帶入一定的場景中去，通過相關道德與法治知識的融入幫助學生理解枯燥乏味的學科知識，提升學生的學習質量，使學生在熟悉且值觀的道德與法治課堂中形成正確的情感態度與價值觀，進而為課程價值的最大化實現奠定堅實的基礎。

1.情境教學的重要性

1.1 增強學生對學科知識的理解。

學科的學習目標是使學生能熟練地消化運用知識，能站在學科的角度上去思考問題，利用學科知識去解決問題。當前的初中道德與法治教學來看，構建情境教學能有效促進學生的消化和理解。總所周知，道德與法治貼近于生活，建立子生活之上，而情境教學將課本融合于生活，拉近了學生于知識之間的聯系，使學生身處于知識中，成為課本中的角色利用知識去解決問題。情境教學帶有強烈的生活氣息，能大大降低學習難度，促進學生對于知識的理解運用。

1.2 營造良好的學習氛圍。

情境教學的構建能將學生置于未知的學習氛圍中，使學生積極投身于課本的內容中去。情境是對課本內容的濃縮，它的建立能使學生置身于情境中去思考問題，加深學生對于課本的理解。情境的給定，能為學生的學習營造出現實而具有吸引力的氛圍，氛圍的確當能為學生提供簡便快捷的學習通道。

1.3 促進學生能力的培養。

情境的提出能為學生的能力培養提供便捷，這可以從以下幾點說起。第一，綜合力。知識的綜合是學習的重點和難點，它要求學生將知識體系進行有機聯系，變成整體。在情境教學中下，知識相較于課本更具有綜合性，學生在多種情境下會對所學知識進行多樣綜合和重組。第二，整體性。道德于法治具有整體性，情境的創建能為學生提供更多的應用條件，有利于學生對知識進行整合。第三，應用性。情境的創建有利于學生對于知識進行應用，學生在情境中進行思考，在具體的事件中有利于運用知識，從而加強了學生的運用能力。

2.情境教學構建初中與法治高效課堂的有效策略

2.1 結合多媒體教學情境，激發學生積極性。

在互聯網不斷進步的今天，多媒體設備的投入融合已走進課堂教學中，它的開展豐富了課堂的內容和價值，為課堂教學的開展增添了更多的趣味性。而多媒體設備在初中道德與法治課堂中的應用，可以為學生構建多樣的情境教學，在氛圍中激發學生積極性。以2018年新人教（部編版）九年級上冊道德與法治第一單元《富強與創新》為例，在高效課堂下，教師可以引導學生利用多媒體設備觀看改革開放的視頻以及當時國家的做法及采取的措施，為學生搭建時代背景，便于學生對于課本知識的消化理解。

2.2 構建生活化教學情境，幫助學生理解。

道德與法治的教學內容從根本上與生活緊密聯系在一起，它將生活的習俗和道理進行理論性的升級，為生活中的道德與法治提高實踐和運用的平臺。在高效課堂的模式下，教師可以從生活出發，為學生的道德與法治教學提高情境，拉近學生與知識間的聯系。以2018年新人教（部編版）九年級上冊道德與法治第四單元第7課《中華一家親》為例，教學可以以身邊少數民族的同學出發，從民族的風俗習慣入手，讓學生思考我們應如何尊重各個民族的風俗和文化。

2.3 構建人物扮演教學情境，提高學生運用。

人物扮演創建情境能在不同的情況下結合課本內容，促進學生在不同情況下對于知識的運用和處理能力。以2018年新人教（部編版）九年級下冊道德與法治第三單元第6課《我的畢業季》為例，在高效課堂模式下，教師可以組織學生以小組為單位開展自己夢想的職業為中心話題的對話情境，促進學生對未來的期望。在第7課《回望成長》課堂中，教師可以請學生回顧自己的初中生活，與同學們分享自己最大的收獲或者印象最為深刻的事情。

3.總結

道德與法治建設能幫助中學生有效樹立正確的道德觀念和法治精神，是學生成長和發展的關鍵。教師應充分運用知識，促進情境教學在初中道德與法治教學中的有效開展。

參考文獻：

[1] 文香.情境教學法在初中《道德與法治》教學中的運用淺議.才智，2019（07）.

[2] 仲寶琪.談生活情境在初中道德與法治課堂中的探索.中國新通信，2018（06）.