淺談城郊初中外來務(wù)工子女行為習慣的養(yǎng)成

丁海東

中圖分類號：G632???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0019-01

1.問題背景

我校地處城市二環(huán)以內(nèi)，與郊區(qū)接壤，學生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大部分是外來務(wù)工子女，父母都是遠離故鄉(xiāng)外來務(wù)工人員，忙于快節(jié)奏的生活，他們無暇顧及孩子的教育與生活，大部分都是獨立生活或由祖父母照看，沒有正確的引領(lǐng)與教育導(dǎo)向，這些學生在行為習慣上有較多偏差。行為習慣是人們在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為方式，習慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定性，成為一種自動化行為，良好的習慣使人受益終身。中學生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，城郊初中學生的行為習慣偏差的根由和解決辦法是哪些呢？

2.存在問題

2.1 社會道德失范。

學生良好的行為習慣與家長的言傳身教息息相關(guān)。他們耳濡目染親身近距離的感受家長為生活打拼的艱辛，從而會更加心疼父母。中國民間有句古話叫做“窮人孩子早當家，”這些學生的父母付出的艱辛肯定是一般人無法言語的，而這些思想成熟的孩子在身份變化上就很快適應(yīng)了這邊的學習和生活。但是也有一些家長的思想觀念就有所偏差，就比如說有的家長經(jīng)濟水平與城市發(fā)展相差不大，但是思想水平、道德素質(zhì)、還存留在農(nóng)村階段。還存在先富起來的現(xiàn)代家長沒重視習慣的培養(yǎng)，財大氣粗的現(xiàn)象存在。這樣就會無形之中就會教給孩子會變得專制粗暴、蠻橫嬌慣、自私自利思想行為上越走越偏。

2.2 家校結(jié)合脫離。

家長大都忙于工作無暇顧忌孩子的學習與成長，忽視了對孩子的心理上的教育與關(guān)懷，遇到問題就很粗暴的解決，不尋求老師的幫助;還有一種情況就是家長重視孩子的學習成績，他們往往給孩子在課余時間報名大量的補習班、興趣班等，因為家長自身文化水平不高，用金錢來構(gòu)筑的成績教育作為對孩子教育的補償，卻沒成想孩子成績的好壞關(guān)鍵還是與學校老師的配合。忙導(dǎo)致無暇顧及，忙導(dǎo)致與老師失聯(lián)，等問題出現(xiàn)的時候又悔之晚矣。

2.3 行為習慣失格。

高強度的現(xiàn)代生活，為外來務(wù)工人員創(chuàng)造了務(wù)工機會，他們打拼的精神令人可敬，但同時也對孩子行為教育產(chǎn)生了影響，忙于工作的家長對孩子行為習慣的養(yǎng)成往往忽略。譬如低年級學生個人衛(wèi)生比較差，經(jīng)常不洗手和洗澡，不勤換衣服，不剪指甲，不洗頭。中高年級學生不僅衛(wèi)生習慣較差，亂丟紙屑，不愛護環(huán)境衛(wèi)生，飯前便后不洗手等，學習也十分懶散，部分學生喜歡結(jié)交社會上的游散青年，打架斗毆，沉迷網(wǎng)絡(luò)。這樣一些失格的行為正是在沒有正確引導(dǎo)下逐漸出現(xiàn)的，開始可能來源于家庭內(nèi)的小問題，家長一般覺得調(diào)皮的孩子更聰明，懶散的孩子更福氣，這些農(nóng)村不成熟的觀念更對學生行為習慣加速了它的負增長，強化了他們行為習慣失格的心理。

3.解決問題

良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。兒童時期是養(yǎng)成好習慣的黃金時期，良好的行為習慣會影響一個人一生的命運。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習慣。比如毛澤東年輕時堅持洗冷水澡，對他以后從事艱苦的革命斗爭生活具有很大的益處;英國大作家狄更斯一直堅持一條腿站立寫作，是他的小說沒有一句廢話。同時，良好的行為習慣，是形成優(yōu)良的班集體的前提條件，是轉(zhuǎn)變學風、校風的基礎(chǔ)，是學生成績大面積提高的重要基礎(chǔ)。

3.1 強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

3.2 構(gòu)建德育環(huán)境，以實踐活動引領(lǐng)習慣養(yǎng)成。

“習慣培養(yǎng)的最主要的方法是訓(xùn)練。”為了促進每個學生的能力全面發(fā)展和良好行為習慣的養(yǎng)成，我把行為習慣融入到了班級豐富多彩的活動中，如成立了“圖書角讀書活動”、“文明小標兵評選”、“孝心小標兵評選”、“升旗手風采展示”等;帶領(lǐng)學生春游，到工廠、到農(nóng)村、到社區(qū)進行社會實踐活動，使每個學生在活動中鍛煉，鍛煉中成長，在活動中自然形成了一些良好的習慣，改掉一些不好的習慣，通過習慣的培養(yǎng)促進中中學生樹立社會主義榮辱觀。

3.3 以身作則，在行為習慣上作表率。

“學高為師，身正為范。”永遠是教師的主題。樹立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應(yīng)注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我要規(guī)范自己的行為，提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，堅決杜絕自身不文明行為。

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為;播種行為，就會收獲習慣;播種習慣，就會收獲品德;播種品德，就會收獲命運”。葉圣陶先生也說過，教育就是習慣的培養(yǎng)。“少成若天性，習慣成天然。”中學階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的中學階段，德育教育應(yīng)以行為習慣養(yǎng)成教育為主。