淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

李華平

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展以及時代的進(jìn)步，教育方面也越來越注重對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。初中是銜接小學(xué)與高中的一個過渡階段，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0165-01

數(shù)學(xué)作為理科中的一門十分重要的學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力。就像我們都知道的，數(shù)學(xué)中的很多解答題都是可以運(yùn)用很多種方法來解答的，這就為學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會與機(jī)遇。而且，當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。所以，學(xué)生們作為祖國的未來與明天，對于他們的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是大勢所趨，人心所向。

1.鼓勵學(xué)生自己總結(jié)歸納，培育創(chuàng)新思維

鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)歸納老師講解的內(nèi)容是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力的一個很好的辦法。教師在每講解完一章節(jié)的內(nèi)容后，都鼓勵學(xué)生們自己去歸納，升華老師這一章節(jié)所講解的知識點，而不是一味地去把老師自己總結(jié)的成果灌輸給學(xué)生們。這樣不僅有助于學(xué)生們加深對于知識的理解與掌握，而且能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維的能力。

例如：教師在講解完八年級下冊第十六章“分式”后，教師鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)歸納這一章所講解的知識點，并在班級內(nèi)組織了一個總結(jié)成果競賽，學(xué)生們總結(jié)的時候可以以不同的方式，不一定就要把書上的知識點寫在紙上，而是去發(fā)散自己的思維，去想一想不同的總結(jié)的方法，就比如可以畫一個思維導(dǎo)圖，來引導(dǎo)自己回憶講到的知識，或者學(xué)生們可以將知識點編成一首歌謠，來加強(qiáng)自己的記憶與理解，或者以做手抄報的方式等等。最后，會由學(xué)生們與老師在所有的作品中共同選舉出一個最巧妙的總結(jié)知識點的方法，并且讓作品的主人為其他的學(xué)生們講解一下自己是如何想到這種總結(jié)方法的，是受到了哪方面的啟發(fā)。通過這樣一個活動的設(shè)計，全班的學(xué)生們都積極參與到其中，不僅能夠在過程中加深對于“分式”這一章節(jié)的理解與掌握，而且還能夠在不知不覺中提高了自己的創(chuàng)造性思維能力。

2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主體地位與主導(dǎo)作用。但是，新課標(biāo)恰恰相反，新課標(biāo)推崇在課堂教學(xué)中學(xué)生去作為課堂的主人。這就要求教師在課堂教學(xué)時，要發(fā)揮自己的組織者與引導(dǎo)者的作用，去組織學(xué)生開展一些活動，使每一位學(xué)生都積極參與到其中，從而形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且要去積極與學(xué)生們交流溝通，去引導(dǎo)一些比較內(nèi)向的學(xué)生也能夠在活動的參與過程中積極表達(dá)自己的意見與看法，而不是一味地去聽其他的同學(xué)的講述。

例如：教師在講解八年級上冊第十二章“軸對稱”時，由于這一章節(jié)比較簡單，于是教師只講解了判定一個圖形是否是軸對稱圖形的方法，然后就讓學(xué)生們以小組的形式展開自學(xué)，在組內(nèi)學(xué)習(xí)與交流的過程中可以隨時向老師提問自己弄不明白的知識點，老師只給學(xué)生們二十分鐘的時間，二十分鐘后，教師就會隨機(jī)抽插同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。教師通過課下的交流以及向其他同學(xué)了解情況，發(fā)現(xiàn)小紅同學(xué)是一個非常內(nèi)向的女孩子，在組內(nèi)討論的時候，她一句話都不說，只是低著頭一味地去聽其他的同學(xué)的講述，但是每次考試小紅的數(shù)學(xué)總能取得不錯的成績。于是，數(shù)學(xué)老師為了讓小紅能夠積極參與到其中，認(rèn)命小紅為組長，所以小紅就要擔(dān)任起為其他同學(xué)答疑解惑的重任以及努力去整頓小組內(nèi)的課堂紀(jì)律，于是小紅終于開口說話了。通過這樣一個過程，學(xué)生們在小組內(nèi)積極討論，會出現(xiàn)很多意想不到的問題與結(jié)果，遇到不懂的問題就會積極去想各種的辦法，不知不覺地他們的創(chuàng)新能力就提高了很多。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提升創(chuàng)造思維

新課標(biāo)鼓勵學(xué)生能夠去進(jìn)行探究性的自主學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)方法和手段也需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，而不能只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去給學(xué)生灌輸知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的身心發(fā)展特點將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。

例如：教師在講解八年級上冊第十一章“全等三角形”時，因為這一章節(jié)主要是講解全等三角形的證明方法，都是一些理論的知識，對于學(xué)生們來說十分地枯燥與乏味。于是，教師借助教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備，先為學(xué)生們播放了研究三角形全等的歷史過程的小視頻，通過這個小視頻的播放同學(xué)們明白了自己書本上總結(jié)的知識的來之不易，于是都想要去學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容。然后，教師為學(xué)生們講解了一種證明三角形全等的方法：邊角邊。于是，緊接著讓學(xué)生們自己去發(fā)散思維，去想象還能用什么方法來證明兩個三角形是全等的三角形。通過這樣一個過程，學(xué)生們發(fā)散自己的思維，創(chuàng)新思維能力有了明顯的提升。

結(jié)語

創(chuàng)新型人才是一個國家的未來與希望，所以教師要發(fā)揮自己在課堂中應(yīng)有的作用去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。

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