基于核心素養的小學數學計算教學探究

郭禮春

摘要：隨著時代的飛速發展，在小學教育中對核心素養也越來越關注，尤其是新課程標準的出臺，更是給小學教育提出了新的教育要求，促使教師重視核心素養的分析研究，努力改革傳統教育方式，讓學生可以在小學階段獲得全面的發展提高。在小學數學課程中教師開展計算教學，也需要積極適應數學核心素養培養的要求，開展對學生的計算指導，教授學生各種計算知識，并組織各種形式的計算訓練，不斷提高學生的能力，促進學生的思維發展，實現對學生核心素養的培養。本文首先對基于核心素養的小學數學計算教學的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對基于核心素養的小學數學計算教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：核心素養;小學數學;計算教學;具體策略

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0175-01

近些年社會經濟逐步發展，小學教育在現代生活中越來越重要，作為學生接受教育的啟蒙階段，可以對學生今后的發展起到重要的影響。在新課程改革中對小學數學學科也提出了新的教學要求，讓教師在指導學生關于計算知識的同時，主要對學生的核心素養培養，改變傳統的數學計算教學模式，吸引學生的課堂注意力，引導學生全身心地投入到學習活動中，培養學生的數學思維，讓學生可以利用數學計算知識解決各種問題，促進學生的全面發展。

1.基于核心素養的小學數學計算教學的現狀問題

1.1 數學計算指導和練習過程中比較單一。

在數學計算教育中教師指導進行學習，就是讓學生記憶各種數學原理，讓學生開展練習，也是將各種題型交給學生，讓學生自己進行運算，或者通過黑板展示運算過程，這種方式雖然有用，但是具體的過程太過單一枯燥，不利于吸引學生的興趣，也影響實際的教學效果，不利于學生將計算原理深入掌握，學生本身的思維也沒有得到鍛煉，核心素養自然無法進行有效培養。

1.2 學生在課堂上的練習時間較少。

一般情況下學生的計算練習都是在課下，由教師留下相關的計算練習題，安排學生自己進行訓練，而很少有教師會讓學生在課堂上進行練習，在課堂上只是講解各種算理知識，使得學生根本不能及時進行學習運用，在課下沒有教師的隨時指導，更是讓學生無法有效進行算理運用，影響了計算教學的發展。

1.3 口算練習相對受到忽視。

教師和學生們都比較喜歡在紙上進行運算，而沒有充分的口算意識，教師在教學中總是忽視了口算的重要性，有的還會強調口算容易出錯，而不愿意學生總是進行口算，學生本身也是如此，過于以來紙筆，有些學生甚至連連20以內的加減法也不能能快速運用，影響了計算的速度，不利于學生計算技能的提高。

2.基于核心素養的小學數學計算教學的具體策略

2.1 結合學生實際生活，激發學生學習興趣。

教師可以將數學課程的內容進行分析，聯系到我們日常生活中的事物，讓學生可以更加熟悉，吸引學生的興趣，方便學生進行數學計算訓練，從而提高學生的計算能力。例如，在指導學生學習新人教版小學數學課程中關于“小數點加減法”的內容時，教師可以舉一些日常買賣的例子，如小明的媽媽去買菜，白菜花費8.7元、土豆花費13.8元，請問小明媽媽一共需要花費多少錢？小學生應該比較熟悉這些場景，教師可以通過這樣的方式吸引學生的注意力，引導學生進行數學計算練習，提高學生的課堂積極性，讓學生運用加減法姿勢進行運算，從而加深學生的認識。

2.2 堅持以學生為主體，引導學生進行問題探究。

在數學課程中教師可以利用數學知識設置問題，讓學生根據具體的情況進行自主探究，發揮學生的課堂動力，對各種數學知識進行思維探索，對各種數學知識進行運用分析，從而鍛煉學生的邏輯思維。例如，在指導學生學習新人教版小學數學課程中關于“乘法運算”的內容時，教師可以先針對兩位數的乘法運算進行練習，比如在課件體操時，教師可以鼓勵學生自己進行對縱橫隊列的人數進行記錄，并要求學生計算出學校的總人數，鼓勵學生根據實際情況進行計算練習，運用乘法知識進行計算，掌握相關的計算技巧。

2.3 組織各種比賽活動，營造良好計算氛圍。

在數學課程中教師可以將數學知識進行總結，然后根據教學需要，組織學生進行計算比賽，鼓勵學生從兩個或者三個方面進行解答，調動學生的課堂熱情，讓學生踴躍參與到課堂活動中，從而營造良好的教學氛圍。例如，在指導學生學習新人教版小學數學課程中關于“混合運算”的內容時，教師可以安排學生進行各種思維方式的運算，讓學生比賽速度或者正確率，還可以鼓勵學生發散思維，探索新的運算角度，掌握混合運算的各種技巧，從而提高學生的計算能力。

3.結論

綜上所述，基于核心素養的小學數學計算教學中，教師可以利用生活中的場景進行對學生的數學指導，結合各種問題鼓勵學生進行探索運算，或者組織各種競爭性的活動，讓學生可以發散自身的思維，對各種數學計算知識進行學習運用，解決各種實際問題，鍛煉學生的邏輯思維，培養學生的數學素養。

參考文獻：

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