例談課堂活動在小學數學低年級教學中的應用

葉秀葉

摘要：數學本身相對抽象和枯燥，所以對于小學生尤其是低年級的學生來說學習上面會存在著一定的困難，但是因為小學低年級數學的學習對于整個數學今后的學習起到了重要的基礎，也會影響到學生今后數學學習的積極性，為此就需要數學教師能夠調整傳統的教學模式，將活動融入到課堂中，以此調動學生參與的積極性，提升課堂教學的質量。

關鍵詞：課堂活動;小學數學;低年級

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0196-01

新課改對于各個學科都做出了一些新的要求，數學課堂更加重視讓學生進行自主的探究和合作，能夠多給學生實踐和思考的機會。這也就要求數學課堂應該積極地創設一些課堂活動，通過數學知識和具體的活動結合來有效的調動學生參與數學課堂的積極性，提高數學教學的質量。本文我們從課堂活動在小學數學教學中的應用原則出發，探索出一些課堂活動具體在數學課堂中開展的方式方法，希望能夠有效的提升當前小學數學課堂的教學質量。

1.課堂活動在小學數學低年級教學中的應用原則

隨著學生年齡的不斷變化，他們的認知能力和心理都會發生改變。呈現出不同階段的特點。對于小學低年級的學生來說好動是他們最大的特征，同時好勝心較強，但是這一階段的學生他們的注意力往往不能夠長時間的得到集中。所以當在數學課堂教學中應用活動教學時教師需要抓住低年級學生的這些心理特點，能夠逐漸的提升他們學習的積極性，讓學生能夠在有限的時間內掌握更多的數學知識。同時我們應用課堂活動肯定是希望能夠將課堂活動的優勢發揮到極致，因此在應用中教師需要堅持一定的原則，能夠讓課堂活動充滿趣味性和娛樂性，能夠融入一些游戲的元素，同時要注意從教學的內容出發進行活動的規劃，努力營造出一個相對活躍的課堂氛圍，全面的提升低年級學生在數學課堂中一種愉悅的心理，這樣才能夠真正的實現教學效率的提升。

2.課堂活動在小學數學低年級教學中應用策略

2.1 注重培養學生的思維能力。

數學學科充滿著邏輯性和抽象性，所以對于低年級學生教師要特別注意在數學課堂中對學生邏輯思維的培養。在進行活動的設置中教師要注意知識和趣味性的結合，能夠培養學生獨立思考的能力，讓學生通過課堂活動能夠獲得全面的發展。例如在學習人教版小學數學一年級上冊《認識圖形》時，為了能夠拉近數學和生活之家的聯系，我首先通過多媒體的形式讓學生觀看了不同的圖形的圖片，通過這些圖片給了低年級學生一個基本的幾何圖形的概念的認知，并且借助于生活中的物品的觀察降低學生理解上面的難度。然后在課堂中讓學生準備了剪刀還有彩紙，讓學生動手對自己看到的圖形進行裁剪，然后讓學生對這些圖形進行語言的描述等等，通過這種動手操作、視覺觀察還有口頭表達的方式讓學生全面的體會不同形狀之間的差別，鼓勵學生自主的去提出一些問題，有效的培養了學生自主的進行探究和解決問題的能力，實現了學生數學素養的提升。

2.2 課堂教學中注重開展交互活動。

課堂的時間是有限的，所以有的時候僅僅依靠課堂的活動可能無法滿足教學的需求，為了能夠加強學生對于學習的數學知識實際運用的能力，我們應該融入一些課外的活動，讓課外和課堂活動能夠形成一個有機的結合。例如在針對學生運算能力的培養中，我們可以組織學生進行“算一算”或者是“你能跑多快”這樣的活動，讓學生能夠從不同的角度去獲取數學知識。教師通過活動的創設要能夠幫助學生建立起一種數學的模型，讓學生具備是用數學思維解決問題的意識和能力。比如在進行人教版小學數學二年級《認識時間》的教學中，教師可以讓學生回到家中把自己做作業、早晨吃早晨、刷牙洗臉的時間通過觀察鐘表記錄下來，然后在課堂中和其他的學生進行交流，這一課下的活動也讓學生充分認識到學習數學知識的重要意義。

2.3 為學生打造課堂活動平臺。

隨著科技的發展，信息技術也逐漸的被應用到了數學的教學中。教師要積極的利用現代化的技術來為學生構建一個課堂活動的平臺。對于低年級學生來說，他們的自我約束能力相對較低，注意力不能夠很好的集中，有的時候會影響到課堂活動順利的開展。在這種情況下教師應該注意活動設置的有趣性，可以融入游戲的內容。比如讓學生進行動一動、摸一摸這種活動或者是角色扮演的活動等等。比如在學習認識圖形的知識時，我首先是通過多媒體給學生展示了圖形特點，然后以一個圖形為例子開展了尋找圖形的活動，接下來我通過多媒體展示圖片，然后同學利用手中的道具進行圖形的組裝，借助于這樣的一個活動的方式有效的調動了學生的積極性，讓學生在課堂中能夠更加的專注。

結束語

小學階段尤其是低年級階段是學習數學的基礎階段，起到了非常重要的作用。作為數學教師要積極地為學生搭建課堂活動平臺，通過游戲化和娛樂化的活動吸引學生，全面的提高學習的質量。

參考文獻：

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