基于生本理念的高中物理高效課堂的構建

葉少斌

摘要：隨著時代的飛速發展，傳統的物理教學課堂已經落伍，新時代的物理教學課堂應該打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂，物理是一門研究萬事萬物的學科，教師應該將物理和學生的實際生活聯系在一起，增加學生學習物理的趣味性，改善學生對物理“枯燥、乏味”的印象標簽。物理教師在課堂上結合生本教育理念，尊重學生的主體地位充分的發揮學生的主體意識，從而打造高效的高中物理課堂。

關鍵詞：生本理念;高中物理;高效課堂

中圖分類號：G633.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0214-01

葉圣陶先生曾經講過，教的目的就是為了達到不需要教，這種教學理念跟生本教學理念是一致的。教師的教學理念應該要突破傳統，將自己的角色從原本的“圣人”理念轉變為學生身邊的引導者。

1.基于生本理念的高中物理高效課堂的構建意義

物理教師要尊重學生在物理課堂的主體地位，充分地發揮學生的主體意識。從學生的實際生活入手，讓學生深入了解什么是物理，物理就在我們身邊。學生是物理課堂的主人，物理教師要充分地關注學生跟學生一起參與到物理課堂的學習中，為學生創建一個和諧平等的課堂學習氛圍從而促進學生和教師一起進步，共同發展。物理是一門對學生觀察、實踐、理解等能力要求很嚴格的學科，這就意味著物理教師一定要將生本教育理念貫徹到底，生本教育在物理課堂上屬于一種教學理念但更是一種具體的教學方式，生本教育走進物理課堂提倡學生就是“主人”是課堂的中心，相對于傳統的師本化以及填鴨式教學的死板、僵硬、單方面的教學方式而言，生本教育理念指導下的物理教學課堂有著明顯的優勢，其核心理念中的“一切為了學生”的觀點要求教師在課堂上要充分地關注學生，和學生平等交流，在教學過程中逐漸幫助學生提高獨立思考和解決問題的能力。物理教師要不斷創新教學理念，物理課堂幫助學生認識世界、了解世界以及探索世界，物理教學方式對于學生是非常重要的，教師在教學一定要將促進教師更好地將生本教育理念落到實處，從而推進物理教學課堂更好更快的發展。

2.基于生本理念的高中物理高效課堂的構建策略

2.1 運用情景教學法激發學生對物理的學習興趣。

高中物理課堂上教師可以采用情景教學法，幫助學生將教材中抽象不易理解的知識點變得具體化，利用先進的多媒體設備為學生創設出形象鮮明的投影或者動畫，并且在上面添加具有解釋性的文字和背景音樂，借助音樂的感染力讓學生更為深入的去了解物理知識，情景教學法的出現有效的改善了傳統教學課堂上的弊端，對于培養學生的情感啟迪學生的思維發展學生的想象能力有著非常重要的作用。例如在山東魯科版高中物理教材中《緒論》的學習中，教學目標要求學生通過學習掌握的知識技能和目標是明白物理學的研究內容，了解物理學與自然規律和社會規律的關系，掌握學習物理的方法，最終知道高中物理教材的特點。物理教師可以根據教學目標的要求，為學生創設生活情景，讓學生切實感受生活中的物理，像是學生早上起床照鏡子的平面鏡成像，我們洗臉時用到的水龍頭這個簡單機械，其中都蘊含著豐富的物理知識，還有我們的沖水馬桶，水箱里沖水、放水的裝置就有浮力、簡單機械、壓強、力等初中的物理知識，帶領學生回憶初中的物理知識的基礎上，進而學習高中的物理新課程。

2.2 運用生本教育理念加強學生在課堂上的主體地位。

物理教師在課堂上可以開展一場別開生面的活動，利用物理課堂的前十分鐘讓學生講述一下通過在課下學習的心得和自己對本節課的理解，教師根據學生的學習特點充分調動學生參與物理課堂的興趣，這個活動加強了學生在物理課堂上的主體地位鍛煉學生學習能力的同時還在增強了學生的競爭意識。例如在山東魯科版教材高中物理《質點、參考系和坐標系》的學習中，學生理解質點的概念知道這是一種科學的抽象同時是一種較為普遍的研究方法，理解參考系的選取在物理中的作用，會根據實際情況選定參考系并且可以用坐標系描述物體的位置和變化，教師讓學生在課下提前預習，課堂上抽取幾個人上講臺和同學、老師交流一下自己是如何理解質點、坐標系和參考系的，并且以質點、參考系和坐標系為依據嘗試講一下班級學生的作為分布情況。

2.3 運用翻轉課堂提高學生對物理的自主學習能力。

物理課堂中的翻轉課堂就是教師根據教材的教學目標提前布置教學作業，讓學生在課下通過先進的網絡技術或者和同學討論完成作業，而原本課堂上需要教師講課的時間則用來大家共同學習，這樣的課堂又被稱為“顛倒課堂”，它更加注重課堂內的寶貴時間，讓學生對自己所處的學習環境負責，提高學生對物理的自主學習能力。例如在山東魯科版高中物理教材中《實驗：探究小車速度隨時間變化的規律》的學習中，教師幫助學生根據相關實驗器材設計實驗并且熟練操作，讓學生自行運用已經學過的知識處理紙帶并且求各點瞬時速度，學生會用表格法處理數據并且合理猜想。教師根據以上教學目標的要求對學生進行布置任務，讓學生提前學習，在課堂上則一起討論。

3.總結

教師要了解學生的學習需求從而選擇不同的教學方法進行教學，激發學生對物理的學習興趣，利用生本教育理念和翻轉課堂的教學方式加強學生的主體地位，提高學生的自主學習能力，從而打造高效物理教學課堂。

參考文獻：

[1] 吳沼沼.淺談如何創造生動活潑的歷史課堂[J].科學大眾（科學教育），2018（01）.

[2] 徐有能.以生本理念打造高中歷史高效課堂[J].考試周刊，2013（41）.