淺談如何開展初中生物實驗教學

蔣晶

摘要：初中生物是一門以實驗為主的自然科學，老師在教學過程中要突出實驗教學的重要性。為了提高學生學習效率和實踐能力，老師要充分利用各種教育資源，在實驗課課前準備過程中要注意提高學生學習興趣，實驗課中培養學生科學探究觀和實驗操作能力，力求上好每節實驗課。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;農村初中

中圖分類號：G633.91???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0219-01

新課程改革強調的不再只是學生的成績了，它著重于學生的實踐操作能力，知識整合能力，合作探究等學習能力的提高。實驗課程是培養學生各方面能力的一門課程，在理科教學有著重要作用。初中生物的實驗教學貫穿在整個生物教學過程中，通過實驗操作可以提高學生的學習興趣和實踐能力，培養學生的觀察力和科學探究素養，幫助學生將理論知識和實際聯系起來，促進他們有效的理解知識和掌握知識。本文就如何開展初中生物實驗教學，與大家作一個交流。

1.實驗教學課前準備

1.1 利用網絡資源，激發實驗興趣。

要開設好實驗教學，首先要激發學生的實驗興趣。在上實驗課之前，一定的理論基礎是必不可少的。它能引導學生明白要做什么，怎樣去做，為什么要這樣做。例如，在“練習使用顯微鏡”的實驗中，老師可以先在課堂通過圖片、視頻向學生展示顯微鏡的結構、原理，和操作視頻，讓學生提前有了一定的理論基礎，對顯微鏡有了一定的好奇心，從而提升學生對實驗課的興趣。我國已經進入現代化教育階段，多媒體等各種信息技術手段也進入了課堂，教師在教學過程中可以充分利用網絡資源來幫助教學。在備課時，可以在各大網絡教育平臺中搜集圖片、視頻等資源，結合教材及課堂教學實際加以整合修改，應用于初中生物實驗課堂。特別是對于農村初中，由于教學條件限制以及學生知識面較窄，網絡教育資源能擴展教學容量，提高學生學習興趣，保證教學質量。對于老師來說，也能開闊教學視野，不斷獲取新知識，提高自身教學水平。

1.2 實驗材料準備，提高實驗興趣。

實驗課前的材料準備也是非常重要的一環，它關系到整個實驗能否完整進行。生物是一門貼近生活的自然科學，它研究的對象是地球上的所有有生命的物體。教師在教學過程中要選擇常見的、貼近生活的、易于學生接受的實驗材料。同時對于某些材料還可以讓學生親自動手準備，例如“觀察蚯蚓”實驗，蚯蚓是一種非常常見的環節動物，特別是在農村學校，學生對蚯蚓也比較熟悉。在實驗課前可以讓學生自己提前準備蚯蚓，學生在準備過程中也能了解蚯蚓的生活環境，并且在這個過程中提高學生的興趣和動手能力。有利于引導學生在實驗結束后將蚯蚓放歸它的自然生活環境中，培養學生人與動物和諧發展的觀念，形成健康的實驗心理。

2.實驗課的開展

2.1 親身參與，培養信心。

實驗教學是一個科學探究的過程，它主要培養學生的動手能力和科學探究的過程。在實驗教學中，要以學生為主導，老師為輔，鼓勵學生親自動手。看別人做和自己做有根本區別，只有自己動手操作，才能形成深刻記憶，才能在“做”的過程中思考，把理論知識融匯在實際操作中。所以在實驗教學中一定要保證每個學生都參與進來。由于每個人的認知程度和理解能力不同，特別是在初次實驗過程中，會出現不同原因而導致實驗失敗的案例，使學生自信心受挫。在教學過程中，老師一定要及時關注學生的狀態，引導并鼓勵學生，避免學生對實驗課產生畏懼心理。通過讓學生自己思考并尋找錯誤之處，找出糾正方案，重新開始實驗，來培養學生在實驗課堂的信心。

2.2 主動思考，解決問題。

我們的一切發明都是為了解決問題，所以問題能夠促進我們思考，科學探究步驟中的第一步就是提出問題。我們每個老師面對的都是幾十個學生，每個學生對于知識的理解程度不同，看待事物也不同。在實驗操作中，他們也會遇到各種問題，這實際上也是他們獲取知識的過程。例如“觀察蝗蟲”的實驗中，有的同學就發現蝗蟲身體的顏色并不是都相同的。他們會詢問為什么，也會彼此猜測交流，這樣學生就會進入一個主動思考的過程，并且為了解決問題也會通過各種途徑查閱資料，找出答案。實驗過程中要鼓勵學生大膽提出問題、思考問題、解決問題，形成一個主動學習的過程。部分實驗不適合在實驗室開展，可以給學生分成興趣小組，他們自己設計實驗，自己挑選材料，小組成員有明確的分工又有緊密的合作。這樣既能有效的開展實驗教學，又能培養學生的觀察能力、分析能力、合作交流能力等。

2.3 實事求是，培養科學素養。

科學探究是一個嚴謹的過程，所以也要讓學生形成嚴謹的科學態度。我們的生物實驗是一個驗證教材理論知識的過程，讓學生在親歷的實驗過程中，對理論知識形成更加直觀的印象，從而提高學習效果。在實驗過程中，由自己親自動手操作、觀察、記錄，明確實驗觀察到是什么就記錄什么，不能隨意修改實驗數據。尤其在剛開始接觸科學探究實驗時，學生會以理論知識為參照，老師要格外注意培養學生科學求真、實事求是的態度。

3.實驗教學中的問題

初中生物實驗是學生進入初中接觸的第一門科學探究實驗課程，此階段的學生好奇心強，實驗課能夠很好的激發他們的學習興趣。但是，由于課時安排較少，在學生心里生物并不是一門“主科”。學生內心對生物這門課程重視度不夠，雖然在實驗課上大家都表現出濃厚的興趣，但課后卻很少會主動總結經驗，提升自身能力。老師要多注重交流探究過程，在每節實驗課結束后，讓學生自主交流本節課的實驗現象、結論、實驗成功與不足之處，形成一次小總結，并填好實驗報告單。總之，初中生物這門以實驗為基礎的自然科學，實驗在教學中越來越重要。它能夠培養學生實踐能力、分析問題能力、解決問題能力，有效提高學習效率，是初中教學過程中不可缺少的部分。

參考文獻：

[1] 王定松.新課標探究式生物實驗教學[J].雅安職業技術學院學報，2007（04）.

[2] 謝娟.淺談初中生物實驗教學[J].雅安職業技術學院學報，2013（01）.