初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育方法分析

王其云

摘要：中華優秀文化象征了我國的精神文明，是寶貴的文化財富，在初中歷史課中滲透中華優秀傳統文化教育不僅弘揚和傳承了我國優秀傳統文化，還增強了歷史教學的德育效果，有利于學生綜合素養的培養。新課改提出了初中歷史教學要認識到中華優秀傳統文化的價值，挖掘出課文中的傳統文化素材，貫徹立德樹人的教學目標。本文闡述了初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育的意義，并提出了幾點滲透策略。

關鍵詞：初中歷史;中華優秀傳統文化;滲透策略

中圖分類號：G633.51???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0227-01

歷史是一門人文性、社會性很強的學科，能夠提高學生對歷史和社會的認知，培養學生崇高的思想道德品質。但受到傳統教學觀念的影響，教師忽略了學生歷史素養的培養，只關注到了學習成績的提高，降低了最終的教學效果。中華優秀傳統文化具有悠久的歷史和深厚的內涵，在初中歷史課中滲透中華優秀傳統文化教育能夠調動起學生對歷史的學習興趣，轉變傳統教學模式，提高學生的歷史綜合素養。

1.初中歷史課滲透中華優秀文化教育的意義

歷史學科在初中教學有著重要的地位，能培養學生良好的思想，增強學生的民族精神，傳統文化的滲透能激發學生的愛國意識，有利于學生的全面發展。首先，新課改明確要求初中歷史教學要提高學生對中華優秀文化的認同感，使學生形成良好的情感態度和價值觀念。中華優秀傳統文化教育的開展能使學生在不同的角度分析歷史事件，增強學生的民族自豪感。其次，中華優秀傳統文化教育的開展還能促進學生核心素養的培養。家國情懷是歷史核心素養的重要組成部分，傳統文化教育能強化學生的民族意識，調動起學生維護國家歷史的責任感，真正激發學生的家國情懷，為學生樹立報效祖國的偉大理想，增強學生的人文意識，有利于學生歷史核心素養的培養。

2.初中歷史課滲透中華優秀文化教育的策略

2.1 挖掘課本素材，激發學生興趣。

在初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育，教師需要以課本為重要依據，在提高學生知識基礎的同時提高學生對傳統文化的興趣，才能真正發揮出傳統文化教育的作用。在教學中，教師依舊要以教學目標為重點，不能本末倒置過于重視傳統文化的傳播，忽視課本知識的講解，因此，教師可以深入挖掘課本中的傳統文化素材，讓學生在交流討論中加深對傳統文化的了解，在吸收理論知識的同時繼承中華優秀傳統文化，形成優秀的思想道德品質。例如在《兩漢的科技和文化》的教學中，教師可以先提問學生古人在紙張出現前用什么書寫，竹木簡和帛作為書寫載體有什么缺點，為學生介紹西漢造紙術的發明，讓學生在課本找出是誰改進了造紙術、造紙的原料有哪些，有什么特點，使學生了解到造紙術的影響。再由五禽戲引出兩漢時期醫學上的進步，使學生了解到張仲景和華佗對中醫的貢獻。之后出示《居延漢簡》、《馬王堆漢墓帛書》、《造紙工藝流程圖》等圖片，讓學生說說這些內容反映出的歷史現象，加強學生對傳統文化的了解，學習先輩們身上敢于創新、實踐的品質和不畏挫折、艱苦奮斗的精神。

2.2 拓展教學內容，突出教學價值。

初中歷史課本中沒有具體的章節體現傳統文化的內容，需要教師借助信息技術滲透傳統文化，拓展歷史教學的內容，以此來促進中華優秀傳統文化的開展，使學生感受到傳統文化的價值。在教學中，教師可以找出教學知識與傳統文化的結合點，展開詳細的講解，結合課外資源和材料滲透中華優秀傳統文化。以《盛唐氣象》教學為例，本節課講述了經濟繁榮、社會風氣開放的盛唐，學生能夠盛唐氣象中樹立良好的民主認同感和民族平等的觀念。但課本中的有關盛唐經濟繁榮、民族交往、社會風氣、文化藝術方面的介紹不全面，需要教師整合和拓展教學資源。在教學中，教師可以為學生出示大量的古代壁畫、瓷器、雕塑、石碑、繪畫書法作品等史料實證證明唐朝先進的生產水平和斐然的文化藝術成就，提高學生的審美品位，利用文成公主入藏以及唐朝與各民族友好交往的史實增強學生的民族自豪感，以此來加強學生對傳統文化價值的感悟，有效提高學生的歷史核心素養。

2.3 開展特色活動，升華學生心靈。

在滲透中華優秀傳統文化教育的過程中緊靠課堂內容很難產生良好的效果，也不利于學生民族認同感的培養，根據教師可以根據學生的興趣愛好和認知能力開展特色教學活動，如在傳統節日組織傳統習俗活動，為學生講解傳統節日的內涵。還可以編排古代經典的故事情節，教授學生古代禮儀，使學生體會活動中的中華民族精神。又如可以開展剪紙、編織等民間文化活動，創新初中歷史教學活動，使學生體會其中的匠人精神，提高學生對傳統文化的熱愛之情。這樣能使學生從內心深處認同優秀傳統文化，增強歷史課堂的德育效果，促進學生優秀文化素養和道德品質的培養。

3.結束語

總而言之，在新課改的背景下，初中歷史教師要具備弘揚和繼承中華優秀傳統文化的意識，挖掘課本中的傳統文化素材，為學生提供豐富的史料實證和歷史材料，使學生在分析信息、運用信息的過程中增強對傳統文化的興趣，認識到傳統文化的價值，借助特色教學活動培養學生良好的品格素養，促進初中歷史教學質量和效率的提高。

參考文獻：

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