在小學開展童趣水墨畫有效教學的實踐研究

鄧秀紅

摘要：國畫在我國有著悠久的歷史，也是中國繪畫史上非常重要的一項成就和藝術代表。隨著素質(zhì)教育的全面普及目前對于美術課程的重視程度也在不斷地提升，而美術教材中也融入了很多國畫的內(nèi)容。因為寫意是水墨畫創(chuàng)作最大的特點，但是因為小學階段的學生思維還停留在具象思維階段，往往不能夠很好的理解寫意的真正概念，這時候需要教師采取一些方式激發(fā)學生對于水墨畫學習的積極性，打造童真童趣的水墨畫課堂教學。

關鍵詞：童趣水墨畫;小學美術;美術教學

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0234-01

在目前很多小學美術水墨畫課堂教學中很多的教師都把教學的重點放在了對于國畫的技巧還有一些基本特點的教學上面，這樣的做法使得很多的學生都對于學習國畫產(chǎn)生了一種抵觸性，進而失去了學習水墨畫的興趣。為了能夠解決這樣的問題，教師應該努力從小學生的心理和認知特點出發(fā)，在教學中鼓勵學生發(fā)揮出自己的想象力，使得水墨畫教學能夠充滿童真童趣。本文就針對打造童趣水墨畫教學策略進行探究，希望能夠讓水墨畫教學更加有效。

1.從教學內(nèi)容上體現(xiàn)童趣，吸引學生興趣

興趣是學習任何一種事物的動力，當我們對于某一領域具備了興趣后，往往會主動地投入更多的情感去學習，這樣一來也會獲得更加理想的教學效果。在我們傳統(tǒng)的美術教學中，進行國畫教學時，教師一般都會選擇古代水墨畫創(chuàng)作元素最多的山水、花鳥還有一些人物來進行教學，但是這些水墨畫中展現(xiàn)出來的內(nèi)容雖然極賦意境，但是和學生的生活距離太遠，使得學生并不能夠很好的理解，脫離了童趣的內(nèi)容也不能夠很好的激發(fā)學生學習的興趣。所以水墨畫教學要能夠從學生的生活出發(fā)，堅持童趣的原則，能夠在原有的水墨畫的主題內(nèi)容上面進行一些拓展，融合學生平時生活中一些常見的情景和故事，這樣往往能夠讓學生積極主動的走進水墨畫的課堂中。比如對于小學生來說都是非常喜歡看動畫片的，對于一些卡通的形象也比較的感興趣，那么在進行水墨畫教學時教師不妨鼓勵學生使用水墨畫的技巧去創(chuàng)作一些卡通形象，這時候我們會發(fā)現(xiàn)學生積極性得到了調(diào)動，會主動地構想自己看過的一些喜歡的卡通形象，然后通過繪畫工具展現(xiàn)出來，因為這些形象是學生感興趣的，學生在繪畫創(chuàng)作的過程中會投入更多的情感，畫出來的人物會更加的傳神。比如在學習嶺南版小學美術三年級上冊《有趣的水墨游戲》時，本節(jié)課的重點是讓學生了解水墨材料的特性，能夠使用毛筆畫出線條，教師可以鼓勵學生借助于水墨材料工具來完成自己喜愛的物品或者是卡通形象的創(chuàng)作，以此調(diào)動學生的積極性。

2.指導掌握水墨技法，引發(fā)學生想象

在水墨畫的創(chuàng)作中最大的特點就是寫意。作者在進行繪畫的時候需要借助于水墨來表達一些形象，這些形象具有了一定的抽象性或者是夸張的一些特點。而水墨畫寫意的特點其實恰好符合了小學生的性格和認知特點。小學階段的學生想象力還是比較豐富的。因此在教師針對小學生進行水墨畫的創(chuàng)作時，應該鼓勵學生通過一些具有童趣的技法去完成相關的內(nèi)容創(chuàng)作，能夠呈現(xiàn)出一些比較活潑和生動的特點。比如在學習嶺南版小學美術六年級上冊《寫意動物》時，教師可以為學生展現(xiàn)一些鴕鳥的照片，然后讓學生去觀察鴕鳥的一些特征，很多的學生都會快速的發(fā)現(xiàn)鴕鳥的腳長、脖子長、翅膀大。這時候教師可以鼓勵學生針對于鴕鳥身體的某一部位自由的選擇進行夸張的處理，繪畫完成后會發(fā)現(xiàn)有的學生把鴕鳥的腳畫的更長的，有的學生凸顯了鴕鳥的翅膀。在整個繪畫的過程中學生充分的認識到了水墨畫創(chuàng)作中這種夸張的手法，認識到了使用這一手法的意義，有效的培養(yǎng)了學生的想象力，在繪畫中也體現(xiàn)了學生的童趣。

3.注重水墨畫材料選擇，充分體現(xiàn)童趣

因為受到傳統(tǒng)教育的影響，很多的教師都在思維上存在著定勢，覺得課堂教學中就是需要使用統(tǒng)一的繪畫材料，這樣一來確實能夠減輕教師的一些教學困難，推動教學的順利進行，但是在某種程度上并不利于好的教學效果的實現(xiàn)。教師應該積極地為學生拓展繪畫創(chuàng)作的材料，爭取額讓學生能夠在課堂中利用更多的材料進行創(chuàng)作，充分的體現(xiàn)學生的想象力。比如在學習嶺南版小學美術六年級上冊《寫意花卉》教學時，在學生借助于最基本的毛筆進行了創(chuàng)作后，教師可以問一問學生除了使用毛筆和墨進行水墨畫創(chuàng)作外，我們是否可以通過其他的材料進行創(chuàng)作呢？這時候有的學生想到了使用手指代替毛筆，然后讓粉筆屑作為顏料進行花朵顏色的點綴，有的學生利用鉛筆屑代替墨水進行花朵的莖或者是小樹樹干的顏色。通過這樣一種創(chuàng)新使得學生擺脫了傳統(tǒng)水墨畫材料的束縛，有效的激發(fā)了學生學習的積極性，讓學生在教學中充分的展現(xiàn)出了自己的個性。

結束語

總之，小學生的水墨畫教學要積極的打破常規(guī)，要能夠結合小學生的年齡特點注入一些童趣的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的欲望，讓我國的傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚，豐富小學美術課堂。

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