淺談小學美術教學中評價能力的培養

包春玲

摘要：學生們在小學時，他們的學習能力以及好奇心比較強，同時也有著很強的塑造性，這一時期是讓孩子們提升自己，培養性格的關鍵時期。學生們這時都是在積極的進行對世界的探索，培養學生們的評價能力，能夠幫助他們對世界的所有做出正確的判斷，讓他們得到更加健康全面的發展。由點及面，在小學美術上，學校加強對學生美術課堂上評價能力的培養，能夠全面的提高學生們對事物的客觀評價性。所以，在小學的美術教學中，我們就美術課堂上學生們評價能力的培養進行了一定的研究。

關鍵詞：小學美術;美術課堂;評價能力

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0241-01

新時代下的新課標已經明確的要求出，在小學教學中開展美術課是現在必不可少的課程，是以學生為主體的美育教育的主要措施。在小學生美術的教學，能夠更好的落實對學生的德智體美的全面教學，在課堂上有針對性的來培養學生們的評價能力，能夠更好的幫助他們來更好的認識世界，能夠更好的幫助學生們養成更好的素養。所以，在小學的美術課堂上，一定要注重培養評價能力活動的開展，增強他們的個體能力李，讓他們塑造正確的評價觀念，讓他們的認識觀以及素質觀念能夠得到一個好的完善。

1.小學美術中評價能力培養的現狀

在現時代下，雖然科技在迅速的發展，但是在小學的教學上對美術還是沒有做到足夠的重視，甚至于在一些學習，都沒有對學生們開展美術課堂，這對于學生們的成長是非常不利的情況。因為在傳統教育模式的影響下，許多家長與老師都認為美術課堂，就是隨便畫著玩的課，學生們也是心不在焉的進行娛樂，沒有取到相應的效果。但事實卻是相反的，小學美術課堂對學生們的能力培養是非常重要的，而對小學美術評價能力的培養也顯的尤為重要。

而在如今的學校里，對學生的美術教育并不是很理想。在課堂上，最主要的還是老師在進行講解，學生在被動的聽課，很少能夠講出自己的想法，以及對作品的評價，老師也缺少讓學生進行自己創作的機會，不能讓學生很好的來展現自己的想法。受傳統教學模式的影響，在小學美術課堂上更多的還是老師在進行講解，很少有時間能夠讓學生自己進行鑒賞評價。學生對美術作品知識進行簡單的了解，不能夠在課堂上展現出自己的想法，沒法進行客觀的評價。或許小學生的理解還沒有那么深刻，但是還是會有一點自己的想打，對美術做出自己的一些評價。所以，在現在的美術課堂上，對美術的評價能力重視程度達不到，這樣不能過得到有效的培養，影響學生們未來的發展。

2.小學美術教學中評價能力的培養

2.1 給予評價作品的時間。

評價作品是進行美術教學的重要過程，不應該在美術課堂上消失。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，所以在美術教學的課堂上一定要給予學生足夠的評價作品的時間，給予學生們更多的機會，讓學生們能夠充分的表達自己的思想，對作品的理解，作者的意圖，選材的思想以及整個作品的神韻等等，讓學生能夠進行充分的體會與思考，讓學生們能夠把自己的想法表達出來，做出符合自己想法的評價。例如在學習《一張奇特的臉》的時候，老師可以提前在網上下載一些不同的臉，如京劇臉譜、年畫鐘馗、麥當勞叔叔的照片等，來讓學生們進行賞析，給學生做夠的時間來進行觀察與思考，觀察之間的不同，以及他們分別代表的意義等。然后讓學生們進行評價講解，充分的展現自己，讓他們的評價能力得到更好的展現，培養他們的評價能力，讓學生們得到更好的發展。

2.2 給予評價學習的機會。

提升學生們的評價能力，最主要點的就是要對學生的評價進行一定的講解，給予學生學習評價的機會。讓學生們能夠明白自己的評價那些是對的，那些是錯的，讓學生們逐步的認識自己的學習過程是否合理，采用的方法是否恰當。所以，老師要把評價的教學貫穿在整個美術的課堂上，積極的把隨機評價與定期評價相結合，給予學生們更多的練習評價的機會，鼓勵他們對作品進行評價，并對彼此的評價進行分析，討論，采取更多的時間來讓學生們學習評價。例如在學習《四季的色彩》的時候，可以讓學生們暢所欲言，畫出自己喜歡季節的模樣，然后讓彼此之間進行互相評價，進行討論交流。老師在旁邊進行指導，對學生之間的評價進行分析，對學生說出那些評價是對的，那些是錯的，幫助他們培養感悟，豐富語言積累，增強他們的評價能力。

2.3 增強評價能力的培養。

在小學美術的課堂上，加強對評價能力的培養，已經成了現在時代的要求。在小學的教育學習中，美術課堂是讓小學生進行評價能力展現的首要課程，在美術課堂上開展評價能力的培養能夠讓學生擁有更多的展現機會，增強學生評價能力的培養，需要老師有針對性的來開展評價活動。針對學生們的實際情況，制定符合學生的教學方案，這樣才能讓學生們在享受美術課堂的同時，潛移默化的來提升自己的評價能力，讓自己得到更好的發展。

3.總結

總的來說，在小學的美術課堂上培養學生們的評價能力，這能夠更好得到讓學生增強自己的綜合素質能力，促進他們的全面發展。在總體的教學計劃中，老師一定的以學生為本，尊重學生的實際情況，讓學生勇于將自己的評價展現出來，更要讓學生們能夠在生活上應用到自己學習的知識，創造輕松有趣的美術學習氛圍，讓學生能夠在課堂上得到最大的提高。

參考文獻：

[1] 張學芝.淺談小學美術教學中審美能力的培養[J].美術教育研究，2017（14）：138.

[2] 劉志偉.如何建立中小學美術教育的高效課堂[J].時代報告：學術版，2016（11）.

[3] 伍進芝.小學語文閱讀鑒賞評價能力培養[J].當代教研論叢，2019年06期.