德育課程中對大班幼兒進行愛家鄉教育活動的策略

黎雪晴

摘要：幼兒園德育教育是培養幼兒良好的道德認識、道德情感、道德意志及道德行為的教育。德育教育中的其中一項就是愛自己的家鄉，3—6歲的幼兒思維具有直覺行為和具體形象性，易受外界的影響和支配，怎樣讓3—6歲的孩子熱愛自己的家鄉，對家鄉有特殊的情感呢？就可以通過讓幼兒親身感知、實踐，培養他們的良好行為習慣，來促進幼兒全面、和諧、平衡的發展。

關鍵詞：德育課程;幼兒教育;家鄉教育

中圖分類號：G611???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0277-01

孩子是祖國的未來和希望，愛家鄉教育必須從幼兒抓起，只有讓孩子從小就把“自己的家鄉”銘刻在心里，才能使他們成長為建設家鄉的接班人。《3—6歲兒童學習與發展指南》中社會領域指出：運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉的情感。在《幼兒園指導綱要》中，也明確指出了要培養幼兒的熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、熱愛科學的情感。然而，對于幼兒來說，家鄉是一個比較抽象的概念，而他們的思維卻是具體形象的，幼兒園如何利用各種社會資源和自然資源對幼兒進行形式多樣的愛家鄉教育呢？應該從以下幾個方面來培養幼兒愛家鄉的情感。

1.利用寧強的變化和風景旅游區，開展愛家鄉教育

1.1 對比寧強的變化，讓幼兒感受家鄉的美。

寧強以前的街道狹窄，馬路僅供兩輛車行駛，房子破舊低矮，臟臟亂亂，而現在的寧強環境優美，道路開闊，街道兩旁，挺拔的玉蘭樹花一到夏季競相開放，散發出陣陣香氣，清新空氣、使人陶醉。路邊的座座樓房拔地而起，晚上燈火通明，給人一種大城市的感覺。幼兒了解家鄉以前的歷史和現在，感受家鄉的變化，讓幼兒感知家鄉的美，從而培養幼兒愛家鄉的情感。

1.2 通過感受家鄉的環境美和文化，讓幼兒愛家鄉。

根據幼兒的年齡特點，幼兒以直觀形象的思維為主，我們就從幼兒熟悉環境和人入手。如進行“親子游”，帶幼兒到寧強有名景點看風景，優美的漢江源頭“香壩里”，春觀百花盛放、夏擁舒適清涼，秋賞滿山紅葉，冬攬冰雪世界。“天湖風景區”湖水清澈、深邃陳靜，兩岸峽谷萬丈，奇峰怪石，給人一種神秘的感覺。還有寧強的青木川自然保護區，北接甘肅，西連四川，素有“一腳踏三省”之名。保護區境內山脈綿延，有大片原始森林，棲有大熊貓、金絲猴、羚羊等國家保護動物。還可以利用青木川故事培養幼兒愛家鄉的情感，民國時期的大地主魏輔堂是這一代的傳奇人物，魏輔堂原是貧苦農民，但由于自己的勤奮成為當地有名人物。他重視文化，辦學校，送當地的貧困孩子出去念書，幫助老百姓。通過讓幼兒了解歷史人物，激發幼兒愛家鄉的情感。

2.運用多種資源、多種手段，教育幼兒愛家鄉。

2.1 將寧強文化變成兒歌，教育幼兒愛家鄉。

兒歌內容淺顯，語言活潑，節奏歡快，他們樂于進行學習。我們抓住這一教育契機，將寧強的人文風情，編成兒歌，讓幼兒朗朗上口。

例如：

寧強好，怎樣好，

麻辣雞、核桃饃，

好吃讓你停不了;

寧強美，怎樣美

金剛峽、漢水源

春、夏、秋、冬

特別美。

寧強棒，怎樣棒

青木川故事最最棒。

兒歌簡短，朗朗上口，即概括了寧強文化，還深受孩子們喜歡，通過兒歌激發了幼兒的愛家鄉的情感。

2.2 將本地特色編成兒歌并設計相應的集體活動。

愛家鄉的教育不是一天兩天就能培養好的，我們要把愛家鄉的教育貫穿到幼兒的日常生活中。以主題教育形式讓有計劃的讓幼兒了解我們的家鄉，將寧強的美景、風土人情、特色小吃等都編成兒歌，結合五大領域，設計教學活動。例如：把寧強的雀舌茶融入到社會活動中，讓幼兒認識寧強的茶、品嘗寧強的茶，欣賞寧強有名的罐罐茶表演，再到區域活動中的“小茶吧”活動，培養幼兒愛家鄉的情感。

2.3 讓幼兒品嘗家鄉的特色小吃，體驗家鄉的飲食文化。

寧強的歷史文化沉淀了許多有名的特色小吃，如：麻辣雞、核桃饃、小火鍋等。我們可以吧這些美食介紹給孩子們，讓幼兒去品嘗，說說自己的感受，在美工區畫一畫，捏一捏讓幼兒對特色小吃印象深刻，從而激發幼兒愛家鄉的情感。

3.組織多樣的主題活動，培養幼兒愛家鄉的情感

每年可以組織幼兒進行春游、秋游，觀看東山觀公園的風景，了解羌博館的歷史文化。參觀“陳景章烈士故居”進行愛國教育，革命傳統教育。同時，我們還結合有意義的家鄉風俗，看展一些專題活動。例如：端午節觀看賽龍舟，冬至進行親子包餃子活動等萌發幼兒愛家鄉的情感。師幼還共同創建愛家鄉的主題墻，運用繪畫手法、攝影方式，在主題墻中展示家鄉的風景名勝、家鄉的特色小吃、家鄉的建筑，讓環境會說話、讓環境熏陶幼兒。

4.給幼兒提供表達愛家鄉情感的機會

4.1 在幼兒園區域活動中提供材料讓幼兒表達愛家鄉情感的機會，滲透愛家鄉教育。例如：語言區投放家鄉特色圖片和家鄉自編兒歌，讓幼兒說一說發展幼兒的語言表達能力;生活區投放茶具品味家鄉的茶，投放布料、針線制作沙包等特有玩具;表演區投放多種樂器和羌族音樂進行樂器演奏和羌舞創編表演等等。通過親子活動“羌族運動會”讓幼兒和家長一起體驗家鄉的游戲，激發幼兒愛家鄉的情感。

4.2 在節日中，讓幼兒表達自己對家鄉老人的敬愛之情。

在“老人節”這一天，我們組織幼兒到敬老院去關心、看望老人。給他們帶去自己最愛吃的零食、自己畫的最漂亮的圖畫、表演大家一起編排的精彩節目，和爺爺奶奶們玩自己最喜歡玩的游戲（翻花繩等），表達自己的愛心，通過培養幼兒對孤寡老人的愛，延伸到熱愛自己的家鄉，滿足自己被別人需要的感覺。

陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”確實，沒有愛的教育是“死亡”的教育，不能培養愛的教育是“失敗”的教育。教育的最有效手段就是“愛的教育”。所以我們將利用一切有效資源，開展形式多樣的愛家鄉教育，培養幼兒從小愛家鄉的情感，把愛家鄉的情感滲透到課程當中，讓本土文化融入到幼兒的內心，成為他們一生的記憶。