王靜波
兒子今年上三年級。自他上學以來,我就主動做了他的“陪讀生”。每天晚上只要沒有事,我便像一根鞭子豎在兒子屋里,不時地抽抽趕趕。但孩子學習成績并不優秀,學習態度也不積極。
有一次陪兒子做完作業,他忽然拉住我說:“媽媽,我給你講個故事吧。”
“講什么故事,趕快洗漱準備睡覺吧。”我不耐煩地說。他拉著我不依不饒,我只好作罷,讓他快點講。
“這是老師今天給我們講的故事,媽媽聽好了,之后是要回答問題的,答不上來也是要受懲罰的哦。”兒子認認真真地說。
他講道——
有一群孩子連續幾天都在一位老爺爺家門前玩耍,歡笑聲吵得老爺爺難以忍受。于是,老爺爺就出來給每個孩子25美分,并說:你們讓我這里變得很熱鬧,我覺得自己年輕了不少,這點錢表示謝意。孩子們很高興。第二天,孩子們依然興致勃勃地來老爺爺門前玩,老爺爺又給了每個孩子15美分,并解釋說,自己沒有收入,只得少給一些。孩子們雖然沒有昨天那么興奮,但15美分也還可以吧。第三天孩子們又過來玩,老爺爺只給了每個孩子5美分,孩子們終于大怒:一天才給5美分,知不知道我們玩得很辛苦啊!之后孩子們再也不到老爺爺家門口玩了。
兒子講完了故事,瞪著澄澈的眼睛看著我,然后嚴肅地問:“媽媽,你回答一下,這些孩子為什么不再去老爺爺那里玩了?”
在我思考的時候,兒子得意地說:“我告訴你吧,老師說孩子們之所以不高興去玩了,是因為本來他們是在為自己玩,可是后來玩變成了任務,為了老爺爺和美分玩,所以他們玩得就不快樂了。”
兒子繼續說道:“媽媽,你想啊,誰愿意天天為別人玩啊?我們老師說了,應該把學習知識當成是一件自主的事情,要明白學習是為自己不是為父母。既然不是為媽媽而學,媽媽為什么天天坐在我身邊監督我,批評我啊?媽媽就是故事里的老爺爺,讓我學習不快樂了。”
兒子的話像一只小錘“咚”的一聲砸向我,我極為震撼。原本我以為我是在助他一臂之力,不承想卻擾亂了孩子正常的學習秩序,讓他對學習產生了反感。
我拉著兒子的手說:“兒子,看來是媽媽錯了,我決定不再進來干擾你學習了。不過,你要保證為你自己快樂學習哦,媽媽等著看你的進步。”兒子見我答應了,高興地和我拉鉤,說保證做到。
那晚,我偷偷上網查了兒子講的故事。原來這是心理學中一個很有名的故事。
在心理學中,人的心理動機分兩種:一種是內部動機,一種是外部動機。如果驅動我們的是內部動機,我們就是事件的主人,反之我們就會成為事件的奴隸。這則故事里,老爺爺把孩子們從玩的主人變成了為了得到美分而玩的“奴隸”,所以他們“再也不會為你玩了”。
孩子們開始學習的時候,就像這則故事中所說的那樣,完全是在為自己而學,可是后來他們才發現,自己原來是在為父母而學。因為父母只知道以成績論英雄,無視他們學習的最初動機是好奇心和學習的快樂。為反抗被家長操縱,孩子開始厭學,對學習失去了興趣。
我發現把自主學習空間還給孩子后,孩子很快就度過了心理恢復期,學習成績和學習態度都在向好轉變。我深刻感受到,父母不要做“直升機”父母,過多地參與孩子的學習。相信孩子,讓他們充分發揮主觀能動性,做自己學習的主人吧。
編輯 涼茶 1872248468@qq.com