中專計算機教學中如何有效運用范例教學

周劍

摘要：中專院校在計算機教學中運用范例教學法指導學生進行學習能夠轉變學生學習思維，使學生在生動、形象的講解中掌握課堂知識。而教師在選擇范例時要以基礎性經典例題為主，使學生能夠觸類旁通，從而實現中專院校計算機教學的目標。

關鍵詞：中專院校;計算機課程;范例教學;有效措施

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0012-01

前言

計算機教學中應用范例教學能夠提高學生學習的主觀能動性，使學生在學習中自主發現問題，并通過合理分析解決其中存在的問題，提高其綜合實踐能力。范例教學的優勢在于化繁為簡，采用基礎性內容開展教學活動，不僅能夠鍛煉學生獨立思考能力，還能提高其邏輯思維。

1.選擇經典范例 激發學生學習熱情

興趣是學生最好的老師，求知欲是點燃學生探索未知的動力。教師在教學中應用范例教學時應當收集與教材知識點相關的資料，幫助學生構筑知識體系，使學生快速融入到精心設計的課堂內容中。成功教學的開始應當以經典范例為前提，教師選用生動范例能夠活躍課堂氛圍，消除其沉悶情緒，使學生能夠緊緊跟隨老師進行學習。優秀范例與教師的表達能力也有一定關系，教師有計劃、有意識的介紹范例能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，例如，在WORD文檔密碼設置中講解操作實例，通過經典案例進行剖析，引導學生利用合理工具進行破解，使學生在經典案例的引導下掌握課堂內容，從而提高課堂教學效率與質量。良好范例的選用能夠激發學生研究的欲望，因此，教師在分析教學內容時應當對其特殊之處進行標注，使學生在直觀且生動的講解中觸類旁通。

2.注重知識掌握 以核心知識帶動學習

教師在范例教學中應當合理運用基本知識，重視教學內容本質，去偽存真，使學生能夠在學習中建立清晰的知識結構，掌握基礎知識。教師深度分析教材內容，通過對其結構內容的明確，以核心知識帶動學生，為后續學習奠定良好的基礎。計算機教學中經典范例的應用能夠使學生快速了解與掌握基礎技能，示范性案例以其代表性與引導性為主，通過獨立且明確的思路開展教學活動。教師只有全面掌握教材內容，才能夠在講解中利用范例引導學生進行學習，突出教學重點，使學生在課后整理與復習時梳理計算機知識結構。

3.理論結合實踐 培養學生計算機思維

基礎性知識作為范例教學的特點，其強調教師在教學中應當根據學生的實際需求設置教學內容。現代化教學理念要求教師在教學中轉變原有思想，尊重學生的主體地位，使其在課堂中能夠發揮自身個性。教師在教學中應當充分考慮中專院校學生的實際能力，在其現有的知識水平上開展教學活動，過于專業的教學內容會使學生在學習中產生畏難情緒，從而降低課堂教學效果[1]。此外，中專院校在教學中應當以學生的實際需求為前提，設置符合學生學習與發展的教學內容，通過全面觀察，深入了解學生的學習情況，及時調整教學手段，以學生的角度出發，準備教學案例與教學分析，調動學生的學習熱情，使學生在有限的知識內積極思考與討論。值得注意的是，有效的教學活動并非將所有問題拋給學生要求學生進行解答，而是通過層層剖析、以點帶面的方式展開教學，從而發揮范例教學的價值。在中專院校計算機教學中，教師應當由表及里，準備范例劃分課堂討論實踐與思考環節，通過分層教學法尊重學生的客觀性差異，使學生在學習中能夠針對不同問題共同思考與學習。中專院校學生，其年齡較小，教師應當以有效方式進行引導，把握課堂內容，將理論與實踐相結合，使學生通過實際范例掌握課堂知識的同時養成計算機思維，從而提高中專院校計算機教學效果。

4.深入理解范例 提高學生的正確認知

舉例、模仿、分析、歸納作為范例教學的核心內容，不僅僅是模仿的過程，還是引導學生深入思考、自主總結的過程。教師以經典案例為切入點為學生制定清晰的教學規劃，使學生能夠明確學習目標，從而快速掌握課程知識。例如，在WORD教學中，教師利用信息技術向學生展現WORD操作的具體功能與技巧，調動學生的學習熱情，使學生能夠快速進入學習狀態。學生在教師示范后結合實踐提升對所學知識的認知與理解，教師緊隨其后為學生布置課堂訓練，以教學任務發布的方式，使學生在具有針對性的范例中進行學習，深入理解與總結范例，使學生掌握基本操作技巧，通過舉一反三的方式，將其他知識點進行串聯。同時教師要及時了解學生的學習情況，通過小組討論、班級點評的方式總結經典范例，使學生深入理解，掌握操作規律，提高學生的認知能力。范例的應用與教師正確的引導有著不可分割的關系，因此，教師要采取有效的方法調動學生的自主性，使其發揮自身潛能積極參與課堂學習，掌握計算機操作要領。

總結

中專院校計算機教學應當以理論結合實踐的方式傳授知識，尊重學生的主體性，使學生通過學習掌握同類事物的普遍規律，認知客觀世界。在生動直觀的教學中調動學生的學習熱情，促使學生積極參與課堂教學，以合作學習的方式積極探索，使學生在共同交流中深化對知識的理解，從而提升自身學習能力。

參考文獻：

[1] 袁小穎.淺談中專計算機教學中自主學習策略的應用[J].電腦知識與技術，2019，15（32）：181-182.