巧用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

章玲英

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，在教學(xué)中，多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)的處理不僅關(guān)系一節(jié)課的成敗，而且體現(xiàn)教師的教學(xué)理念是否先進(jìn)。如何有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)不同的課程性質(zhì)、要求和對(duì)象，會(huì)有不同的方法且有些時(shí)候用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生深刻理解，而運(yùn)用多媒體技術(shù)加以解決，往往能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);教學(xué)重難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G632???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0018-01

筆者在16年的信息技術(shù)教學(xué)中，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，例如：選修《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用》第一章網(wǎng)絡(luò)協(xié)議OSI參考模型，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生深刻理解。而此時(shí)用多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。那么應(yīng)該怎樣利用多媒體信息技術(shù)突破這些難點(diǎn)，以使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果？我認(rèn)為主要從以下幾方面來表現(xiàn)其作用。

1.“創(chuàng)設(shè)情景”巧用多媒體技術(shù)，突破重點(diǎn)

情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識(shí)也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。因此我的教學(xué)需要把知識(shí)融入情境，融入生活、回歸生活。要想達(dá)此目的，可借助多媒體技術(shù)生動(dòng)的信息展示方式，創(chuàng)設(shè)條件和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)。

例如：在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章：信息的加工，第二節(jié)：文本信息的加工Word中學(xué)習(xí)表格制作時(shí)，對(duì)于多學(xué)生來說，比較難，尤其是不規(guī)則表格的制作，怎樣才能讓學(xué)生減少這種畏難情緒，積極地去學(xué)習(xí)不規(guī)則表格的制作呢？

這時(shí)我利用多媒體軟件制作了一個(gè)模擬教務(wù)處老師為高三年級(jí)課程表的設(shè)計(jì)的flash動(dòng)畫，請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)教務(wù)處來設(shè)計(jì)課程表，但是該同學(xué)無從下手，眼看著開學(xué)時(shí)間就要到了，你能幫幫她嗎？故事暫時(shí)至此，然后出示一些相關(guān)素材，由同學(xué)們分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并制作。這樣的情景讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，紛紛自覺地投入學(xué)習(xí)中去尋找制作的方法。這樣真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是內(nèi)在的而非外界強(qiáng)制的。

2.“展示過程”靈用多媒體技術(shù)，弱化難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感興趣的材料而難以開展抽象的思維活動(dòng)，從而影響了對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)更深入的理解和準(zhǔn)確的掌握。利用信息技術(shù)能為學(xué)生展示多方位、多角度、多層次的觀察空間，讓學(xué)生憑著真切的形象去感受、體驗(yàn)比較抽象的事物，從而突破和弱化教學(xué)難點(diǎn)，這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。

例如：在高中信息技術(shù)選修修2《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用》第一章網(wǎng)絡(luò)協(xié)議OSI參考模型ISO/OSI開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型時(shí)，這部分內(nèi)容比較抽象、理論性較強(qiáng)，教師如果照本宣科，仍然按照傳統(tǒng)的一支粉筆塊黑板的教學(xué)模式講課，學(xué)生只會(huì)覺得枯燥無聊，昏昏欲睡，課堂缺乏活力尤其是對(duì)于難點(diǎn)的解決十分不利。為了讓學(xué)生更好理解和掌握數(shù)據(jù)傳送的過程及同等層實(shí)體之間的通信由該層的協(xié)議管理。我利用多媒體動(dòng)畫課件，將教材中的抽象概念化為清晰具體的表象來演示，從發(fā)送端的應(yīng)用層向下逐層在數(shù)據(jù)塊的前面加上“協(xié)議”（用方塊來表示，每層的顏色也不同），經(jīng)過傳輸介質(zhì)后，從物理層向上逐層取掉對(duì)應(yīng)層的“協(xié)議”，這樣的演示即生動(dòng)又直觀，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)并理解這兒個(gè)抽象的概念和過程，而且記憶起來更輕松。

3.“理論促進(jìn)”精用多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)化實(shí)踐

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！”。一個(gè)好的知識(shí)理論要在實(shí)踐中能運(yùn)用自如，才能讓學(xué)生信服，并且通過實(shí)踐也能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的印象，能讓知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中“再加工、再吸收”，讓學(xué)生感受到“學(xué)有所用，用有所長(zhǎng)”。利用信息技術(shù)促進(jìn)理論與實(shí)際的轉(zhuǎn)化，目的就是讓學(xué)生的簡(jiǎn)歷，你能幫幫她嗎？故事暫時(shí)至此，然后出示一些相關(guān)素材，由同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)更貼近生活，不再覺得理論學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味，神秘難懂的事。最有效的做法就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷思考的過程，“在做中學(xué)，學(xué)中做”，感受所學(xué)知識(shí)與實(shí)制的際生活是息息相關(guān)的。

例如：在選修《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》——第三章：局域網(wǎng)的組建教學(xué)中，為了讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，就需要大量的雙絞線、交換機(jī)、路由器等設(shè)備，但限于學(xué)校的實(shí)際情況，不可能讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。為了解決這一矛盾我們可以使用多媒體模擬軟件，比如華為模擬器，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，完善的軟件功能可幫助其査找錯(cuò)誤，這樣讓學(xué)生親自體驗(yàn)，使復(fù)雜的理論通過模擬練習(xí)得到了鞏固和轉(zhuǎn)化，同時(shí)也為學(xué)校節(jié)約了成本。

4.“輔助精講”活用多媒體技術(shù)，鞏固提高

信息技術(shù)作為江西省高考科目之一，我們不僅要教會(huì)學(xué)生基本操作、答題技巧，更經(jīng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用能力，讓同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)展，這是學(xué)好專業(yè)課的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，精講精練，把寶貴時(shí)間還給學(xué)生，多做多練，達(dá)到學(xué)以致用。尤其是對(duì)于高三學(xué)生經(jīng)常是緊趕慢追課時(shí)，操作練習(xí)時(shí)間非常少。而運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以彌補(bǔ)課時(shí)少的缺憾增大課程容量。寫板書、抄題的時(shí)間節(jié)省出來就可以多做習(xí)題。而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。也沒必要全班復(fù)印，大大提高了課堂效率。這樣一來，幾乎每節(jié)課都可以找到代表性強(qiáng)的題目大家一起做，選擇題的思路更清晰了，材料分析得更透徹了，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中還掌握了很多做題技巧，可謂收獲頗豐。

總之，多媒體教學(xué)作為一個(gè)具體的教學(xué)輔助手段對(duì)當(dāng)今社會(huì)教育技術(shù)的飛速發(fā)展，起著巨大的推動(dòng)作用，教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法還有很多，教無定法，作為教師，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展為本靈活處理，關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋文山.多媒體技術(shù)與應(yīng)用案例教程[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2010.