基于新課堂標準的“教學評一致性”理念在高中英語寫作課堂中的應用

趙靜

摘要：新課堂教學方式的不斷創新、發展和應用讓我國在關于高中英語寫作教學方面迎來了新的機遇，同時也有相應的挑戰和壓力出現。為了能夠將新的課堂教學方式更好的應用到高中英語寫作中，讓學生通過新的方式更好的學習英語寫作，并讓學生喜歡英語寫作，教育人員提出了一種新的教學理念——“教學評一致性”。這種教學理念也逐漸成為了當今社會的發展潮流。

關鍵詞：教學評一致性;高中英語寫作;應用

中圖分類號：G633.41???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0139-01

現如今很多學校已經開始實施了“教學評一致性”這一教學理念。新教學理念的提出，對英語寫作的教學質量和學生們的學習效率有了很大的促進作用，同時“教學評一致性”教學理念也對英語寫作課堂進行了系統的分析和探索，得到了部分教師和學生的好評，但是它也存在一些不完善的地方，這就需要不斷的去改進，去創新。

1.高中英語課堂中“教學評不一致”的體現

“教學評一致性”具體指的是教師根據發展的不同去對相應的科目進行備課，提前根據自己的教學目標去準備上課的內容。傳統的備課方式導致教師在實際教學中出現教學評不一致的現象?！敖虒W評不一致”的現象主要表現在以下幾個方面：

1.1 部分高中英語教師在開展英語寫作方面的教學時，對教學目的不是很明確，教學目標表達的不是很清晰，以至于不知道要怎么把知識內容正確的傳授給學生。

1.2 部分高中教師在講授英語寫作課時會出現自己備課時定制的教學目標和教學方式與實際的教學目標不匹配，這樣就會使教學很難繼續進行下去。到最后不能很好的完成自己的教學任務。

1.3 部分高中英語教師在評價工作時也存在一定的問題。比如評價的反饋內容與實際教學目標不夠匹配等。

2.“教學評一致性”在高中英語寫作課堂中的運用

2.1 提出具體的寫作要求。

以關于《端午節》這個話題的英語寫作為例。首先我們要求學生們能夠正確使用需要用到的詞匯、語法、句式等;其次，學生們要能夠準確的運用句型，同時保證自己寫出來的句子是通順的，能夠準確表達出自己的意思。學生在寫作的過程中要盡可能多的用高級句式和詞匯，最后還要確保寫出來的文章的完整性與連貫性。按照這個要求去完成，那么“教學評一致性”這個教學理念就在這節課堂上得到了很好的應用。

2.2 有關學習內容情景的分析。

端午節是我國傳統的節日之一，學生對于其背景和相關傳說也有一定的了解，但是大部分學生都是只知道用中文怎樣來描述，換成英文大多數學生無從下手，因為這種話題需要有與節日相關的詞匯，這些詞匯往往很復雜，這就需要教師們去教授，去引導學生們運用高級句式以及專有詞匯。給學生們列出一個大概的思路。

2.3 對學習目標的制定。

（1）教師們可以在課堂的開始就給學生們列出一些關鍵詞，之后把學生們分成幾個小組，讓學生們以小組合作的方式進行討論，每個學生在小組內部先說出自己的想法，最后再以小組為單位在課堂上展示各組討論的最終結果。

（2）教師可以選擇把一篇優秀的范文給學生們作參考，讓學生們從范文中篩選出有用的句式，詞匯等內容，然后在用自己的想法把篩選出來的好的詞匯，句型組成完整的句子。

（3）教師可以讓學生自主閱讀文章，再讓學生通過小組討論繪制思維導圖，最后教師給學生呈現一個思維導圖。這樣有助于學生們對文章主要、重要內容進行記憶。

2.4 教學評價。

（1）學生們能夠準確熟練的運用與端午節有關的高級句型及詞匯。

（2）學生們能夠把一個優秀范文拆開并篩選出有用的詞匯、句式，同時還能用自己的想法把這些詞匯，句式組成完整的句子，最后根據自己的理解寫成一篇完整的文章。

（3）學生們能夠準確的寫出意思明確的文章，并且運用到高級句型。

2.5 總結。

通過在英語寫作課堂上運用“教學評一致性”的教學理念，我們可以看到很好的效果，學生們也給出了很好的反饋。這種教學方式的實施不僅提高了學生們在課堂中的積極性，也讓學生們更加善于思考。同時有的環節也讓學生們認識到小組合作學習的重要性，讓學生之間的友誼進一步加深。教師改變以往枯燥，乏味的授課方式，用自己的魅力和獨特的講課方式，給大家展示了一種新穎的課堂教學方式。這種方式也大大提高了學生們對英語寫作的熱愛程度。

3.提高“教學評一致性”教學方式在高中英語寫作課堂中價值的建議

雖然“教學評一致性”教學方式在當今社會逐漸成為潮流，但是部分學校的教師授課過程中依舊存在“教學評不一致”的現象。要想使這種教學方式實現其最大化的價值，需要教師們在以下幾個方面提高、完善高中的英語寫作工作。

3.1 增強目標意識，在開展英語寫作課之前，要充分做好備課工作，依據教學大綱的要求，制定出相應的教學目標，針對學生們提出的問題，能很好的、及時的做出解答。

3.2 實際的教學工作要與制定的教學計劃相吻合，不要臨場發揮或者給學生們做出錯誤的、不嚴謹的解答。一定要找好出發點。

結束語

總的來說，就目前的發展情況來看，部分教師在英語寫作課堂的教學過程中依舊存在“教學評不一致”現象，這種現象不僅不能提高英語教學的水平和效率，也會給學生們做出錯誤的示范和引導。因此將“教學評一致性”教學理念應用到現在的課堂中很有必要，它能有效的提高教師的工作效率以及學生們的學習效率。在教學中要做到有知識，有方法，有境界。教師要依據自身的經驗，給大家營造理想型的課堂氛圍。最后把“教學評一致性”的教學理念更好的運用在課堂中，讓更多人從中受益。

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