舞蹈元素介入小學音樂課堂中的實踐研究

易春花

摘要：音樂教育可以從培養小學生的審美，通過美感教育來啟發小學生的道德情操。不僅能提高大腦的反應能力，而且還能在提高小學生素養的同時，提高他們的理解力、觀察力、記憶力和創造力。舞蹈，是培養小學生創新精神和實踐能力的重要途徑，是實施小學素質教育的有效載體，舞蹈對促進學生全面發展同樣具有不可替代的作用。本文將闡述音樂融合舞蹈對音樂教學的幫助。

關鍵詞：舞蹈;音樂;學生;融合

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0245-01

引言

為豐富音樂課堂教學內容，提高學生音樂學習的積極性。音樂教師在小學音樂課堂中巧妙借助舞蹈元素，采取多種舞蹈教學活動，讓學生在載歌載舞的輕松愉快的課堂中學習音樂。既鍛煉學生的協調性，激發起學生學習音樂的興趣，同時又培養了學生的綜合音樂素養。長遠發展看，對學生的個人成長、情感的陶冶以及自信心的提高有很重要的意義。

1.舞蹈生活元素的介入，激發了學生音樂學習的興趣

小學生集中注意力的時間很短，所以教師要對癥下藥。小學生由于年齡特點天真活潑、愛跳愛動，所以老師可以利用生活中學生比較喜愛并樂于接受的舞蹈元素，豐富音樂課的教學內容，在他們感興趣的同時主動投入到音樂教學的活動中來。兒歌簡單明快，旋律朗朗上口，配合簡單的舞蹈動作，讓學生又唱又跳，讓音樂教學動起來。既迎合了孩子們活潑好動的天性，又增加了音樂學習過程中的樂趣。

例如，在教學《豐收》時，教師指導學生用拍擊、聲音的模仿和律動的方式參與欣賞，并指導學生找到舞蹈中的生活元素，感受人們在豐收時的喜悅之情，激發音樂學習的熱情。幾個簡單的動作不僅讓課堂氛圍活躍起來，學生積極性高漲，還可以讓小部分害羞的學生同樣置身于音樂的殿堂中。讓學生在舞蹈生活元素與音樂的雙重結合下體會音樂迸發的魅力，增加對音樂學習的熱情和興趣。

2.舞蹈審美元素的介入，培養了學生的音樂審美素養

音樂是以審美為核心的聽覺藝術，在音樂課堂教學中，單純的學唱，學生會覺得枯燥乏味，也不能深入理解樂曲。運用舞蹈帶動聽覺欣賞，讓音樂通過舞蹈變成了“看”得見的藝術，舞蹈通過音樂變成了“聽”得見的藝術。舞蹈的審美元素有機融入課堂，舞蹈的審美元素從旁輔助音樂課堂內容，關鍵在于使學生置身于舞蹈與音樂的密切配合中，感受音樂的世界。了解舞蹈與音樂密不可分。這樣既培養了學生的音樂感知度，又有助于學生音樂素養的提升。

例如，在教學《唱給我媽媽的搖籃曲》時，教師會在設備上播放課程視頻，引導學生欣賞表演。在視與聽的雙重審美標準結合下，逐步培養學生的欣賞水平和審美水平，進而提高學生的審美能力，培養學生的審美體驗。在音樂的不同階段，使學生逐步得到情感的升華，加深對音樂的理解和體會，培養學生的音樂鑒賞水平和素養。

3.舞蹈動作元素的介入，培養了學生音樂學習的自信心

在力與美的完美結合中，提升學生在音樂課堂的愉悅度，培養學生主動學習音樂的自信心。舞蹈的動作元素與音樂完美的配合，在一定程度上激發了學生的自信心，釋放了孩子們的天性而不是僅限于將孩子固定在某一特定位置。適時保持與學生的互動，讓其有更大的發揮空間，更加自信的投身于音樂課程的內容中來。

例如在教學《捉迷藏》時，老師用舞蹈動作展示音樂內容，讓學生在舞蹈動作與音樂的結合中，感受歌詞含義與音樂創設的意境，養成聽音樂做動作的習慣，培養他們恰當表現歌曲情感的習慣。這樣既提高了他們的參與度同時又增強了學生的自信心。在教師指導下，學生通過互相合作，幫助來創編歌詞及動作，主動積極地參與各種表演、踴躍發言，敢于表現自己，逐步培養學生的競爭意識和團結意識，增強學生學習音樂的自信心。

4.舞蹈情境元素的介入，增強了學生音樂學習的創造力

對孩子來說，想象力比知識更重要。豐富的想象可以幫助孩子從書本、音樂以及其它所有藝術中獲得更多東西。所以，老師在音樂課堂的教學中，要在引導學生用心聆聽音樂感受音樂的基礎上，去想象音樂所表達的感情。通過自己對音樂所展現的情境的理解用相應的肢體舞蹈動作進行再創造，從而達到培養學生表現和創造力的目的。

例如，在教學《我抱著月光，月光抱著我》時，教師可以創設一個情境：皎潔的月光，美麗寧靜讓我們產生遐想，云南的撒尼族小朋友會做些什么呢？村寨的空地上點起篝火，小朋友拉起圈跳起舞的情景。然后請學生分組表演。經過學生對音樂的理解，對情景進行想象和再現的過程，展開了想象的翅膀，思維得到了啟發，想象力和創造力也有所提高。

總之，好動是孩子們的天性，伴隨優美的旋律偏偏起舞是孩子們的樂趣，邊唱邊跳也是她們能力的體現。教師在小學音樂的課堂實踐中，引入舞蹈的生活因素、審美因素、動作因素和情境因素，改善了學習方式，優化了教學效果，不僅能激發學生在音樂課堂的積極性和主動性，還可以加深學生對音樂的理解和感悟。將舞蹈融入音樂課堂是非常有必要的，對深化音樂教學改革更好的提高學生音樂素質起著積極深遠的現實意義。

參考文獻：

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