高中班主任德育工作路徑探索

努日艾力·麥麥提尼亞孜

中圖分類號：G635.1???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0253-01

高中階段是青少年心智成熟與發展的關鍵時期，思想品德教育在此時期顯得尤為重要。因此，高中班主任在教學管理工作中，應當本著培養“全面發展的人”的教育要求，巧妙地在教學管理工作的各環節中滲透德育教育，提高學生的思想道德素質，促進學生全面健康發展。本文以高中班主任管理工作為例，探索在教學管理中德育工作的實施路徑。

1.改變傳統的德育教學方式

班主任必須轉變傳統的德育教學方式，花費更多的時間與精力去備課，盡可能多地開展一些有意義的活動，用活動來激發孩子們對德育的學習熱情，從而來提升學生的道德水平。例如，每周開展一次主題班會，班會要選擇積極向上的話題，要與學生的生活息息相關。可以圍繞一些特殊的節日展開研討，比如說，“父親節”“母親節”，如何表達對父親母親的愛。讓學生在班會上各抒己見，表達自己的想法與見解。每一次主題班會后，學生們都應該展開思考，寫一篇關于主題班會的總結，班主任要根據學生的總結情況進行反思。在確保學生安全的情況下，還可以開展有趣的戶外活動，比如在植樹節的時候可以帶領學生去植樹，去給樹苗澆水修剪等。

2.言傳身教，樹立正確的德育觀念

老師和家長在學生的成長過程中都起著重要作用，在高中階段，學生的很多時間是在學校進行學習，作為高中班主任對學生的影響是非常重要的。因此，高中班主任進行德育教育時，一定要先嚴格要求自己的言行舉止，重視德育，樹立正確的品德觀，通過自身去影響學生，引導學生重視德育教育。比如，老師要約束自己的言行，遵守日常的道德規范;不論學生學習成績高低，對學生都一視同仁，充滿愛心，關注了解每一個學生的心理;等等。

3.以身作則，賞罰分明

班主任作為班級的領頭羊和主心骨，在班級德育方面還要以身作則，并且做到賞罰分明。

首先，德育屬于精神層面的影響和教育，不是一朝一夕所能完成的，也不是憑借點滴示范就可以達到的。因此作為班主任我們在日常教學過程中應嚴格規范自身行為，尤其是保證情緒的平和性，在學生交流過程中保持正能量，用自身健康的三觀影響學生，促進其個性人格的健康發展。

其次，在德育工作開展方面，我們還要做到賞罰分明。例如結合班級的管理制度，對于學生在為人處世中所呈現的優點，如樂于助人、無私奉獻等給予及時的表揚，反之則及時的糾正，并給出適度的懲罰，從而保證學生在思想和行為方面具有正確的是非判別能力。

4.以人為本，開展德育工作

班主任需要充分了解學生的情況，并以此為基礎樹立正確的教育理念，探索最適合學生的教育管理方法。只有班主任的德育方法被學生接受，教育工作才能順利地開展，班主任才能制定可以實現的教育目標，引導學生不斷進步。因此，班主任需要了解班級內每位學生的性格特點，在一定程度上分析學生的心理特征，并根據分析結果對學生因材施教，對有不同教育需求的學生采取不同的教育方式，不斷調整教育措施，提升自己的教育水平，班主任在教育過程中需要把握以下幾點。一是發現學生的閃光點，分析學生出現優缺點的內在原因，并對癥下藥，從根源上開展工作，改變學生。一些比較特殊的學生無法認識到自身的不足之處，從內心不認同班主任對自己的教育管理方法，這對教育工作產生了巨大的阻力。基于這樣的情況，班主任首先要肯定學生的優點，讓學生更容易接受班主任對自己的評價，以免使學生產生逆反心理。班主任應以肯定為主，采取讓學生樂于接受的管理方式，從學生主體出發，提高工作效率。二是尊重學生的人格。在處理一些學生之間發生的矛盾時，有些班主任選擇了主觀臆斷、先入為主的錯誤判斷方式，從表面情況判斷學生的對錯，有些教師甚至對不同的學生采用雙重標準，這違背了公正公平的教育理念，非常不利于對學生優秀品質的培養，甚至會打擊學生的自信心。班主任首先要在尊重每位學生獨立人格的前提下，聆聽學生內心的想法，和學生敞開心扉地交流，了解事情的前因后果，再進行評判，并以此開展正確的教育工作，用透明的教育管理方式讓學生信服。

5.家庭相結合，共同德育教育

高中階段也是學生的青春期，這個階段，正是學生品德形成的關鍵時期，單純的依靠學校班主任老師是不夠的，還要有家庭，二者相輔相成共同進行德育教育。班主任和家長可以通過一些社交軟件進行及時的溝通和交流，班主任可以與家長分享一些關于高中德育教育的內容，比如，一些公眾號，德育文章，高中生心理的一些視頻講座，等等讓家長關注，了解。同時，班主任和家長要及時關注學生的心理狀態，并進行溝通交流，無論是在學校還是在家庭當中，都為學生營造出良好的德育教育氛圍，提高學生的綜合素質，促進學生的健康成長。

高中階段的學生具有相對成熟的心智與道德觀念，班主任需要及時糾正學生錯誤的德育品行，讓學生的發展回歸到正確的軌跡中，才能夠切實幫助學生成長為德才兼備的優質人才。因此高中班主任要重視學生的德育教育，不斷改進德育教育教學中存在的問題，促進德育教育工作更好的開展，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 劉京雷.高校隱性思想政治教育初探[J].焦作大學學報，2012（03）.

[2] 段麗莎.對高校隱性思想政治教育的探討[J].現代交際，2012（06）.