做個“用心”的班主任

唐海燕

摘要：班主任是一個班級的管理者，教學活動開展的組織者，同時也是學生學習和生活的指導者。班主任要想不斷提升工作質量，擔負起教育管理職責，就必須在教育管理工作中投入更多的精力和情感，做個“用心”的班主任，幫助學生成長。本文基于如何做一個“用心”的班主任展開探討。

關鍵詞：班主任;用心;教學管理

中圖分類號：G625.1???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0257-01

在班級管理中，班主任可以說占據著非常重要的位置，尤其在小學階段，班主任的工作更加的瑣碎和復雜，不僅要重視學生的學習，還要重視學生的做人。可以說班主任的管理水平直接關系到學生的個人綜合素質發展和學業發展，同時也關系到學校教育工作的可持續發展。那么如何才能做一個“用心”的班主任呢，筆者結合自身多年的工作經驗，總結出以下幾點，希望能夠幫助教育工作者提升管理成效。

1.用“愛心”溫暖學生

孟子曰：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。”在小學教育階段，班主任最重要的一點就是要有足夠的愛心，這也是開展教學活動的有效途徑[1]。要想做好一個班主任，最基本的條件就是在工作中要有愛心，始終保持一顆“愛生之心”，在平時的工作和生活中，多給予學生溫暖和關懷，建立師生之間的情感鏈接，獲得學生的尊敬和愛戴，從愛心感化學生，讓學生自覺配合班級管理，從而提升班級管理效率。比如，在流感侵襲的時候，在辦公室常備感冒藥、退燒藥和體溫計，隨時監測學生身體狀況;當學生生病住院時，主動到醫院探望;當學生在學校意外受傷時，及時送到醫院，等等，對于學生遇到的困難要及時幫忙解決，減少學生的后顧之憂，讓學生能夠安心學業。

2.用“細心”關愛學生

在小學階段，學生不管是身體還是心理，以及行為都是在時刻變化和發展的，同時在這個階段，學生的成長過程中也會存在諸多的外界干擾因素，影響到學生的正常學習和生活的秩序和狀態[2]。在這個時期，需要一個引路人，能時刻關注學生的生活、學習以及心理狀態。從學習角度而言，小學生正是養成良好學習習慣的關鍵時期，但是因為每個學生的生活環境、學習基礎、學習能力都存在較大差異，因此班主任需要針對每個學生的情況進行因材施教，尊重學生的個體差異，結合新課標的相關要求，為學生制定針對性的教學策略，提高教學效率。從生活角度來看，小學生因為年齡較小，自我管理能力和自理能力都較差，所以班主任要密切觀察學生在校期間的生活行為，積極履行教育管理責任，用“細心”關愛每一位學生，多與學生溝通，了解其情緒變化和生活行為，積極與家長溝通，共同為學生提供幫助。從心理角度而言，小學階段也是必須高度重視的，要想小學生能夠健康成長，心理發展是其關鍵因素。班主任在教學管理工作中，要細心的觀察學生的心理變化，及時發現學生的心理健康問題，對于存在心理問題的學生要及時給予健康教育，幫助學生疏導心理問題，改善患者在學習和生活中的負面情緒，保持良好的身心健康發展。

3.用“信心”激勵學生

作為一名班主任，首先要對自己有足夠的信心，班主任是學生學習生涯中接觸最多的人，因此對學生的影響也最大。班主任承擔著對學生的教學管理責任，平時工作內容較多，因此，班主任首先要管理好自己的情緒和心理狀態，注意自己的儀容儀表和道德平行，用飽滿的熱情投入到工作中，讓學生感受到教師的人格魅力，從而愿意模范學習老師，將教師作為榜樣[3]。同時教師給予自己足夠的信心，也更有利于教學管理工作的開展，有利于促進教學管理工作目標的實現。從學生的角度而言，班主任要做到換位思考，充分為學生著想，充分尊重學生的個體特征。在平時管理工作中，也不要一味嚴苛，適當的時候也要敢于放手，要對學生多一些信心，避免一味沿用僵化的管理模式，要認識到每個學生都是獨立的個體，都具有一定的獨立性，要強化學生的主體意識。班主任不要過于包辦學生的一切事情，還是要鼓勵和肯定學生，培養其自主學習和生活能力，不斷鍛煉其自理能力，讓學生全面快速成長。

4.用“恒心”對待工作

小學生隨著年齡的增長和閱歷的增加會不斷成熟，身心素質各方面會不斷發展，這是一個動態的過程。而我們的教師的教學管理工作確是重復的，每年的工作變化不大，那么作為班主任，如何才能在這不變的教學管理工作中如何推陳出新，始終保持高度的熱情，保持良好的工作狀態，是需要重點關注的。而“恒心”則是提升教學管理價值的關鍵因素，只有班主任擁有持之以恒的毅力，始終保持飽滿的熱情和高度負責的態度，就能夠做好教學管理工作，提高管理效率。具體工作中，教師要結合學生的年齡特征制定好詳細的工作計劃，包括近期和遠期不同的工作規劃，結合以往管理工作的經驗不斷創新探索，積極尋找新的更適合當前發展的工作內容和形式，以提高教學管理工作的系統性、科學性和持續性。在教學管理工作中，班主任需要面臨諸多挑戰，始終保持一顆“恒心”，有助于班主任始終保持積極樂觀的心態去面對工作。

綜上所示，要想做個“用心”的班主任，首先必須應該具備“愛心”、“細心”、“信心”和“恒心”等，不斷為學生的身心健康發展保駕護航，做學生最閃耀的指明燈，幫助學生不斷成長。

參考文獻：

[1] 羅鳳平.試析如何“用心”做好班主任工作[J].新課程研究（上旬刊），2018（10）：121-122.

[2] 董桂玲.淺談小學班主任班級管理藝術[J].學周刊，2018（30）：163-164.

[3] 陳玉福.班級管理工作需班主任用心投入[J].青海教育，2019（09）：29.