探析新課改下高中政治教學的有效性策略

彭娟

摘?要 現在新課改給教學帶來了新的目標和原則，政治的教育方式和方向也產生了很大的變化。高中政治是一門非常重要的科目，在培養學生的綜合素質和法律修養方面產生了很大的作用。所以，高中政治的教學首先就是要激起學生學習政治的興趣愛好，老師再使用適當的教育方式培養學生的政治修養，把政治與實際相結合，而不僅僅是讓學生有更好的政治考試成績。

關鍵詞 新課改;高中政治;有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0004-02

高中政治作為每個高中生都要學習的科目，且是文科生高考的科目之一，對于學生而言是非常重要的。而作為老師，就需要想很多辦法，發現目前教育模式存在的問題，對教育方式進行改革，達到提高高中政治教育水平的目的。

一、新課改給高中政治教學原則帶來的變化

（一）以學生為主體的原則

在新課改當中，很清楚地提出“課堂的主體是學生”的教學原則。為了讓高中政治教育教學的有效性得到充分的體現，老師要意識到傳統的教育模式的不足，堅持課堂的主體是學生的理念。老師如果可以在課堂上多與學生互動，就可以讓課堂的氣氛活躍起來，讓學生參與到課堂教學中，從而達到促使學生獨立思考的目的。

（二）理論與實際相結合的原則

政治作為一門理論性知識非常多的學科，如果老師在課堂上只是給學生枯燥地講解理論知識，就很難讓學生感受到政治的樂趣。所以，在課堂上，老師就要使用課本里的理論對生活當中的例子進行分析，讓學生知道政治在生活中也是無處不在的，讓政治的教育不僅僅是應試價值，更是應用價值。

（三）科學性的原則

高中生要面臨十分嚴峻的高考形式，再加上學習任務繁重，學生的壓力非常大。所以，老師在政治的教育教學過程中要注意科學性的原則，不僅僅要重視學生的考試成績，還要重視建設學生的價值觀念。

二、目前高中政治課堂上存在的問題

（一）老師綜合素質不達標，還需要提升

由于現在教育教學的改革，對老師綜合素質的要求也越來越高。一個適應目前教育教學需求的政治老師，應該具有比較前衛的教育思想，對教育教學的設計有較強的能力，具有創新思維，在教學過程中能隨機應變。但是，目前還有很多老師思想古板，堅持傳統的教育模式，不進行改革，認為自己的知識在教授高中政治的過程中是足夠的，不需要再豐富自己的知識、提升自己的綜合素質。并且，很多老師對于課堂的設計能力不強，在上課之前沒有充分地進行準備，不重視學生已經養成的習慣，而是老師自己課上過多地講解理論知識。還有一部分老師只是給學生教授課本上的知識，沒有實際的例子和分析，這就導致課堂的內容非常無聊，很難讓學生提起學習的興趣。

（二）學生缺乏自主學習的想法，還需要改正

新課改中提出的三大基本思想中，其中一個就是要“密切注意學生的各項發展”。在新課改的影響下，現在的高中政治課堂普遍已經注意到學生應當是課堂的主體，以老師為主體的傳統教學模式已經逐漸減少。但是學生與學生之間的差別是非常大的，學生的性格和能力都存在很大的差別，這就導致有一部分學生沒有自主地參與進課堂教育當中，一部分學生學習并不積極主動，這些學生普遍缺少自主學習的想法，這對政治教育教學的有效性有很大的消極影響。

（三）高中政治課后作業比較多，學生在作業上花費很長時間

由于高考帶來的影響，很多老師還在堅持傳統的政治教學的一些方式方法，比如給學生留大量的課后作業，讓學生深陷題海。老師的出發點是好的，希望學生對課上的知識在課下多加練習和記憶。但是，現在很多題目的品質都不太行，只是一味地重復做題，題目非常多，對學生的成績并沒有明顯的提升效果。并且很多題目設置得比較無聊，學生沒有興趣去做這些題目，也會對政治這門課程產生厭煩情緒，長此以往，學生的成績不僅沒有上升，反而還有可能下降，這種教育教學方式的效果并不好，最后學生的高考成績反而不高。

三、如何基于新課改提高高中政治教學的有效性

（一）改變教育方法，革新教學思想

在現在社會不斷發展的大背景之下，學生才是學習和課堂的主體。目前教育教學的要求不僅僅是要學生掌握課本上的理論知識，還要培養和提高學生的綜合素質。而老師作為學生的榜樣，就不只是要掌握更多的知識，還要有比較前衛的教育理念，并且在實際的教育教學工作中發現現有的教育模式存在的問題并及時改正，革新教育教學的方式方法，保證教育教學工作的效率。要實現提高高中政治教學有效性的目標，首先，老師要改變傳統的教育教學模式，認清學生在課堂上的主體地位，培養和提升學生的綜合素質，培養學生分析實際問題的能力。以前的老師 “一言堂”的模式已經不適用于現在社會的發展，老師應該給學生更多的空間，開展自主學習，讓學生更加主動地學習，老師要對學生多加鼓勵，讓學生學習的更有動力，并且可以對所學知識進行進一步的發散思考。

（二）建立良好的師生關系，讓學生成為主體

新課改中著重強調了，以前的知識和學科為主的教育模式已經不適合現在的教育改革，更多的要注意以學生為主，以學生的整體發展為主。而大家需要認識到，想要保證在學習過程中以學生為主，就需要老師和學生和諧共處。所以，老師要改變之前的傳統教育觀念，在日常的教育教學工作中更多地注意學生的學習狀況和日常表現，老師要站在學生的角度，替學生著想，給學生提供良好的學習氛圍。并且，老師還要注意課后作業的問題，很多老師還是給學生布置很多類型重復的練習題，這就很容易限制學生的思路和發展，而老師除了給學生布置練習的選擇、簡答、論述題。還可以給學生適當地選擇一些與實際生活緊密聯系的開放性題目，讓學生根據自己的理解和想法，對題目進行分析，這些問題不設置標準答案，而是言之有理即可。這樣老師可以根據學生給出來的回答，分析學生的實際情況、思路，總結學生的性格特點，老師可以根據不同學生的不同性格，針對性地與學生進行交流。

（三）把枯燥的知識變得有趣

在以往的高中政治的教學過程中，很多老師都只注重教授課本里固定的理論和知識點，這就導致課堂的氛圍比較沉悶，學生也沒有聽課的欲望，所以老師在課堂上，要注意把氣氛調動起來，讓學生喜歡上政治課堂，達到提升課堂教學效果的目的。

政治的很多理論知識都沒有具體的說明，學生經常會覺得理解不了，導致學習的知識也沒有完全掌握，并且也非常不利于學生的整體發展，所以老師可以在課上給學生講一些故事，逐漸滲透于理論知識當中。比如老師可以使用一些成語故事，這些故事的應用可以把理論知識比較清楚地展示給學生，更方便學生理解和掌握。同時，老師還可以抽出一些時間，利用多媒體讓學生看一些與課堂內容相關的圖片或者視頻，比如一些專家對某一問題的解釋和理解，讓學生用這種方式進行知識點的學習，讓學生更喜歡政治課，同時讓學生對理論和知識有一個更深層次的理解。

（四）課上老師與學生多加互動

想要培養師生之間的和諧關系，課上的互動是必不可少的。政治課上的理論知識本來就是非常無趣的，如果老師可以和學生多加互動，那么就可以讓學生更好地參與進課堂中。但是，以前老師所使用的提問模式已經不適用于現在的課堂，課堂提問只會無形中增加學生的壓力，讓學生更加討厭政治課堂，所以老師在實際的教育教學工作中，應該減少一些課堂提問，但是還是要適當地對學生進行提問。比如，老師可以用社會上的實際發生過的事或者是學生比較關注的事件來舉例，使用理論知識進行分析，并且多使用學生容易理解的方式進行解釋。這樣可以讓課堂氣氛變得比較輕松，學生也能更好地掌握知識。

四、總結

在新課改的大背景下，高中政治課對學生整體發展的作用越來越大，作為老師，一定要不斷改革教育方式，提高政治課堂的整體水平。

參考文獻：

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