芻議幼兒園美工區有效的創設策略

陳亞茹

摘?要 在幼兒園教室中，美工區是必不可少的區域，在該區域中，幼兒可以根據自己的意愿和興趣表達自己的情感，另外，該區域還具有展示幼兒創作和生活體驗的作用。本文深入探討并介紹了幼兒園美工區的有效創設策略。

關鍵詞 幼兒園;美工區;有效創設

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0035-02

區域活動的開展可以幫助幼兒更好地學習、探索、發現和完善，在開展區域活動的過程中，作為教師應該盡量為幼兒創造一個和諧、民主、輕松和自由的氛圍，只有這樣，幼兒才能更加愉悅地、更加大膽地進行美術創造。對于幼兒園區域活動來說，美工區域活動是非常重要的部分，只有充分發揮美工區域的作用，才能有效激發幼兒的現象力，進而培養和提升幼兒的創造能力。

一、優創環境，彰顯個性

（1）巧妙利用幼兒作品，美化區域環境。在日常教學活動的過程中，幼兒往往會創造各種各樣的手工作品，教師可以利用這些作品裝飾區域空間，美化教師環境，幼兒也會為此體驗到成功的喜悅。例如，教師可以用一些絲線或者麻繩等，將幼兒作品懸掛到合適的高度，保證幼兒可以隨時欣賞到自己的作用，目前幼兒園普遍提倡“兒童視角”，也就是在懸掛物體的時候，必須充分考慮幼兒的高度，避免幼兒和懸掛物之間產生距離。再如，教師可以巧妙利用幼兒園班級墻面、柜面、屏風等布置、展示幼兒的繪畫作品。（2）科學地規劃區域，充分發揮區域的價值。根據幼兒的身心特點，科學、合理地規劃區域空間，保證美工區域屬于光線較好的開放性空間，盡可能地避免將其設計成包圍式的格局。彩繪創作時可能還會使用到水，所以在條件允許的情況下可以將區域設計在靠近班級水源附近，便于幼兒在游戲時取放水。（3）環境中不確定性的因素會引發幼兒探索。因此，幼兒園教師在創設美工區的環境的時候，應該根據幼兒的發展情況，選擇適宜的材料創設墻面或者環境，維持幼兒活動的興趣，確保幼兒可以形成新的知覺定勢。只有這樣，才能幫助幼兒在原有的經驗和基礎上，不斷地挑戰自我，收獲進步和成長。（4）為了更好地實現幼兒和環境之間的互動，注意根據幼兒的變化適當地調整環境。如果美工活動的主題發生變化，那么環境也要進行相應的變化，因此，在設計美工區環境的時候，務必重點考慮美工區環境的彈性，根據自身教學經驗，應用幼兒所完成的手工作品等對美工區的環境進行調整，讓幼兒真正地成為創設環境的主角。

二、優選材料，激發想象

對于美術活動來說，材料是物質基礎，幼兒在操作材料的過程中，逐漸會對自己的動作結果產生興趣，并且會在這種因果關系得到滿足。通過多次的嘗試，幼兒會根據自己的活動需求，選擇不同的材料，豐富動作和結果之間的關系，并且沉浸在不同的材料會帶來不同效果的樂趣中。教師在幫助幼兒選擇活動材料的時候，盡量做到：（1）積極使用常規材料。常規材料就是生活中較為常見的紙張，比如卡紙、包裝紙、蠟紙、彩色泡沫紙、宣紙等。在幼兒美術活動中，這類材料最為常用，教師在指導幼兒的時候，注意引導幼兒根據紙張不同特點，表現不同的產品和創造思想。（2）正確使用輔助材料。輔助材料就是手工活動中可能會應用到的模具、半成品或者成品等。因為美工區的活動，要求幼兒獨立進行，所以在提供輔助材料的時候，應該綜合考慮幼兒的實際需要，這樣一來，幼兒也才能明白，只有具有目的性地選擇，才能完成自己的作品，無形中培養和提升了幼兒分析和解決問題的能力。（4）合理地應用各種生活中的材料。生活中各種各樣的廢舊材料都可以應用在美工區中，比如，可以將體積較大的紙盒制作成為自動售貨機或者小房子;體積較小的紙盒可以制作成為小汽車、機器人等不同的玩具。再比如，可以將一些紙類材料進行適當的裁剪和加工，制作成為各種小物品裝飾教室，還可以鼓勵幼兒利用放學后或者假期時間，收集一些沙子或者好看的石頭，將所有的沙子匯集在一起，做成沙盤，供幼兒隨意繪畫使用;利用好看的石頭進行堆疊和造型。再比如，還可以鼓勵幼兒將家中現有的谷類種子、水果的果核或者沙灘撿到的貝殼帶到幼兒園，由教師帶著幼兒園的小朋友一起，根據自己的想象，將這些物品粘貼成各種各樣的畫，在這個過程中，幼兒園的想象力以及動手操作能力都可以得到有效的鍛煉。

三、開拓指導，激發個性

幼兒認知水平有限，在參與各類美工活動的時候，僅憑自己的熱愛。因此，大多美工作品都體現著幼兒的情感律動，在美工活動中，幼兒大多會借助線條、圖形或者色彩表達自己的想法，他們渴望被認可，需要“觀眾”和“傾聽”，而教師、其他幼兒以及家長就恰好可以成為這樣的角色。而幼兒在開展個性化創作的時候，教師的適當引導和幫助是非常重要的，為了更好地發展幼兒思維，激發幼兒個性，教師在引導的時候需要注意：（1）適當地提問，拓展幼兒思維。美工活動中，因為所應用到的材料大多較為相似，處理這些材料的手法和技能大致一樣，長期下來，幼兒的思維模式就可以會出現一定程度的僵化。為了解決這個問題，教師可以在美工活動中，適當地設置問題：“小朋友們請你們想一想，除了用這種材料進行制作，你覺得還可以用什么材料制作？如果找不到這個材料，有沒有其他類似的材料可以代替的呢？除了這種方法，還可以用什么方法制作？”鼓勵幼兒嘗試新的材料和新的方法。（2）培養幼兒求新、求變的創作思維。幼兒園教學中，“比一比誰畫得更好”是大多幼兒園教師慣用的方法，這類要求往往讓幼兒無從下手，之所以出現這種問題，主要是教師在活動中的指導過于集中。為了扭轉這個局面，教師應該鼓勵幼兒嘗試其他“不一樣”的方法，保證兩次創作的作品是不一樣的。將“不一樣”“誰更好”的這類指導具體化、明確化、可操作化。（3）留出充足的時間展示幼兒作品，滿足幼兒渴望得到認可的心理，確保同伴之間可以相互學習。不同的幼兒，所創作作品的方法和內容都是不一樣的，每一幅作品中都包含許多值得幼兒互相學習的成分，所以，引導和鼓勵幼兒同伴之間進行相互的學習是十分重要的。作為幼兒教師，在教學中應該善于觀察幼兒，及時發展那些富有創意的作品，在美工區進行展示，并且向其他幼兒進行介紹，鼓勵幼兒在學習的基礎上完成再創作。比如在美術活動后，教師提供展板展示幼兒的繪畫作品，鼓勵幼兒說說自己喜歡的作品和理由。也可以提供每人一個畫袋，鼓勵幼兒在美工區區域游戲中，將自己的繪畫作品插入自己的畫袋中，通過將畫袋與班級環境有機結合起來，將作品變為裝飾，在日常生活中幼兒可以自由欣賞，討論畫得好的作品等。

四、優化理念，有效指導

幼兒在進行美工區活動的時候，教師要注意不能任由其自由活動，適時適當地給予一定的指導是非常有必要的。為了達到這個目的，教師應該注意：（1）發現繪本之美，提升幼兒多維能力。繪本可以通過構圖、色彩等因素更加直觀、形象地展現作者的意圖，因為繪本中構圖形式豐富，色彩鮮亮，畫面更加生動，所以可以深深吸引幼兒注意力，激發幼兒繪畫的興趣。作為教師，應該善于挖掘蘊含在繪本中的元素，并且將其作為切入點，鼓勵幼兒分享繪本的韻味，為自己的繪畫作品注入鮮活的生機。比如，在學習《大象艾瑪》作品的過程中，組織為幼兒開展色彩設計;在學習《大魚和小魚》作品的過程中，組織幼兒嘗試多彩奇妙混合，和范畫相比，繪本具有更好的教學意義。（2）因材施教，激發幼兒無限潛能。每一個幼兒都是不同的個體，在開展美工區域活動的過程中，教師盡可能多地為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地思考，并且根據幼兒適時地提供指導，保證幼兒可以更好地將自己的感情表達出來。比如，在《可愛的螃蟹》活動時，教師可以讓幼兒利用圖形和線條為“螃蟹”設計出一件件漂亮的格子襯衫，這樣的教學過程，可以深入地挖掘每一位幼兒的潛能，提高幼兒的繪畫技能水平。

五、優美作品，完美呈現

為了發揮作品的優勢，教師需要做好以下工作：（1）根據班級的格局做好設計，合理地擺放幼兒作品。比如可以將幼兒的小作品夾到窗臺上的網格上;將幼兒做的手工小魚貼到養殖區的墻壁上，形成更加自然的景觀;將幼兒繪畫的游戲規則小卡片張貼在每個區域的標牌下，形成區域的操作要求。這樣一來，在展示幼兒作品的同時，還可以促進主題和環境相呼應。（2）應用膠片的形式將學生的創意充分地展現出來。膠片可以鎖定幼兒瞬間的表現和表情，教師可以通過認真地觀察這些照片，了解幼兒在美工活動中具體遇到了哪些困難，他們又是采取怎樣的方法解決的。在這個過程中，教師可以根據具體的教學目的，有針對性地拍攝一些不同創作階段的照片，然后適當地通過文字進行記錄，膠片不僅可以展示幼兒作品，還可以展示幼兒在創作過程中所付出的努力。幼兒教師要及時給予幼兒鼓勵和支持，增強幼兒自信心，促進他們在日后可以更好地參與到藝術創作活動的過程中來。比如，將拍攝的創作階段的照片和幼兒的美術作品有機結合展示，讓其他幼兒學習其方法進行美術創作。（3）融合區角，豐富游戲情境，做好游戲和區角之間的結合，在展示作品的同時，達到了充分利用作品裝飾環境的目的。例如，在作品展示區，教師可以設計一個和活動相關的場景，這樣一來，幼兒看到自己的作品和相應的場景，就會產生聯想，在內心中賦予作品生命的活力，這樣一來，幼兒的作品也變得鮮活起來。教師還可以鼓勵幼兒將自己想象的故事表述出來，培養幼兒的語言表達能力。再如，在開展折紙活動的過程中，教師可以為幼兒創設“小動物之家”的場景，這樣一來，幼兒完成折紙后，就會通過想象，賦予自己的作品相應的故事，幼兒相互交流講述，活動氣氛也得到明顯的活躍。

六、結語

總之，對于幼兒來說，幼兒園美工區為其提供了更加開放、多樣和靈活的空間，在這個空間中，幼兒可以根據自己的興趣和喜好進行操作，鍛煉其動手操作能力的同時，使得他們的身心得到愉悅和滿足，促進其更好地發展。

參考文獻：

[1]金佳紅.小區域大快樂——《指南》背景下幼兒園美工區活動的實踐與優化[J].名師在線，2018（19）：88-89.

[2]繆麗芬.幼兒園美工區材料的提供策略[J].科學大眾（科學教育），2018（08）：75.