關于當前幼兒園幼兒美術課程的問題探討經(jīng)驗談

孟娜

摘?要 幼兒園幼兒美術課程對幼兒的豐富情感，增加想象力，培養(yǎng)審美觀念等都具有非常重要的作用，但是在實際的幼兒園美術課堂教學中，還是存在很多的問題。本文針對幼兒園教學中的各種問題進行詳細分析，并根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗提出相應的解決策略。

關鍵詞 幼兒園;美術課程;問題及策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0044-01

幼兒的美術教學是幼兒園教學中最為關鍵的教學，不僅能夠開發(fā)幼兒的認知，還能培養(yǎng)幼兒的藝術情操，對孩子未來的生活和學習都有著重要的啟蒙作用。但是由于幼兒園的孩子們年紀尚小，所以在實際課程的開展過程中，通常會有很多問題產(chǎn)生，下面將對幼兒園美術課堂上常見的問題進行探討，并針對問題探究相應的解決措施。

一、當前幼兒園幼兒美術課程中常見的問題

（一）注重表現(xiàn)，忽略審美觀念的培養(yǎng)

大多數(shù)幼兒園美術教師的教學重點通常都放在孩子的課堂表現(xiàn)上，看哪個孩子表現(xiàn)得好，哪個孩子比較活躍，而忽略了對孩子審美觀念的引導。有的幼兒缺乏審美能力，所以對他們來說畫出一幅具有美感的畫是非常困難的，很多教師缺乏對孩子審美能力的了解導致美術課堂的實際效果并不可觀。

（二）教學方式陳舊，影響孩子們發(fā)揮創(chuàng)造力

有些幼兒美術教師對孩子的性格特征和各項綜合能力了解不夠透徹，采用適合成人的專業(yè)教學，使得幼兒對課堂失去興趣，也嚴重限制了幼兒的想象力。幼兒美術教學應該是具有獨特性質的一種教育方式，陳舊的教學方式只能泯滅孩子們的創(chuàng)造力，使孩子們的美術思維得不到擴展。

（三）教師的評價太片面

很多教師對于幼兒的美術作品評價比較片面，教師只注重畫得像不像，卻沒有充分了解孩子的繪畫思路，忽略了孩子創(chuàng)造作品的過程。幼兒美術是一個讓孩子發(fā)現(xiàn)美、表達美的過程，而不是模仿畫作的過程，教師對孩子的審美體驗過程缺少關注，美術作品的評價體系也不夠完整。

二、當前幼兒園幼兒美術課程中常見問題的解決策略

（一）加強幼兒審美觀念的培養(yǎng)

幼兒的美術教學更注重的是培養(yǎng)幼兒的審美能力，豐富孩子的情感，讓幼兒對美有初步的了解，應該重視幼兒在學習美術過程中的心理狀態(tài)和特點。首先是對美術題材的選擇，應該選取符合孩子年齡和心理發(fā)展的題材。比如對于小班的幼兒可以選取室內環(huán)境的題材，讓幼兒對自己班級的布置進行欣賞，注意整體色調的觀察，進而產(chǎn)生對美術的興趣;還可以選取自然景物作為美術課學習的內容，讓幼兒對自己喜歡的動物或是植物進行形態(tài)和顏色的描述，并逐漸引申到美術知識上，讓孩子們試著對比較簡單的畫作進行分析欣賞。在幼兒欣賞畫作的過程中，教師還應該加強與幼兒之間的互動，激發(fā)幼兒的想象力，逐漸培養(yǎng)幼兒自己獨特的審美意識。教師還應該根據(jù)幼兒的接受能力和掌握能力采取不同的授課方法，比如說采用對話的方式教學。教師可以在進行抽象畫的教學中，可以適當引導孩子們欣賞的方向，如“小朋友們在這幅畫力看到什么圖形了？”“看到這幅畫你們想到了什么？”等等，從不同的角度引導孩子們對畫作進行分析和感受，培養(yǎng)幼兒的審美觀念;還可以采用故事法進行教學，通過講故事讓孩子們充分了解畫作的內容。教師通過各種各樣的教學方式提升幼兒的審美能力。

（二）豐富教學內容，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

單一的教學內容會讓孩子們對幼兒美術失去興趣，所以教師應該運用各種手段豐富教學的內容，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。比如在學習《老鼠嫁女》這一課題時，教師可以先進行折紙游戲，教幼兒們折出小老鼠，然后讓小朋友們對鼠爸爸和鼠女兒裝扮一番，讓他們看起來更美。有的小朋友給鼠爸爸畫上了胡子，有的小朋友給鼠女兒畫上了紅裙子，創(chuàng)造更加生動的幼兒美術課堂，也讓孩子們的想象力更加豐富。

（三）完善評價體系，注重孩子的學習過程

教師在對幼兒的美術作品評價時，應該結合幼兒的創(chuàng)作過程和作品效果，從不同的角度對其評價。比如在評價小朋友的作品時，可以這樣評價：“這幅作品雖然與實際有些不同，但是看得出來這位小朋友是很有創(chuàng)造力的。”不要對孩子完全否定，讓幼兒失去對美術的信心，要對孩子進行適當?shù)墓膭睿尯⒆痈訜釔勖佬g學習，逐漸提升自己的美術審美能力。

三、結語

綜上所述，是筆者對當前幼兒美術課程存在問題的分析，并依據(jù)自身的教學經(jīng)驗提出了相應的解決對策。教師只有抓住幼兒的性格特征，注重孩子審美能力的培養(yǎng)，課堂教學的形式也要符合幼兒的興趣特點，關注孩子的學習過程，在每堂課之后都反思不足，不斷探索新的美術教學方式，才能使幼兒美術課堂的質量有所提高，才能有效激發(fā)幼兒的美術興趣和創(chuàng)造力。希望本文對相關幼兒美術教師的課堂開展有所裨益，也對幼兒審美意識的培養(yǎng)有所幫助。

參考文獻：

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