高中物理互動(dòng)式教學(xué)的研究與實(shí)踐

李勇

摘要：在高中物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)性，有利于師生互動(dòng)，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)，互動(dòng)式教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：高中 ?物理 ?互動(dòng)式 ?教學(xué)研究

現(xiàn)代信息技術(shù)為開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)提供了技術(shù)支持。將教學(xué)活動(dòng)看作是信息流動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)加大信息流的數(shù)量、提高信息流的速度，實(shí)現(xiàn)信息流的雙向和循環(huán)流動(dòng)。

一、問(wèn)題的提出

互動(dòng)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。它既不同于傳統(tǒng)的僅以教師為主的滿(mǎn)堂灌教學(xué)法，也不同于放任學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的“放羊”式教學(xué)方法。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師按學(xué)生的提問(wèn)和要求有針對(duì)性地重點(diǎn)施教。

研究和實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法的目的主要有：第一，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;第二，有利于教師經(jīng)常與學(xué)生溝通信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便因材施教，提高教學(xué)效果和效率;第三，有利于學(xué)生按自己的興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的個(gè)性，形成自己知識(shí)和技能的特色;第四，有利于教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的文化水平和教學(xué)技能。

研究和實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)際意義主要有：第一，提高高等教育質(zhì)量，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù);第二，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)在高校工作中處于中心地位;第三，提升科學(xué)研究水平，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。

二、國(guó)內(nèi)外研究綜述及發(fā)展趨勢(shì)

（1）互動(dòng)式教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外的研究綜述：①對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的模式的研究。亢曉梅認(rèn)為，互動(dòng)模式按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同的類(lèi)型，例如從社會(huì)學(xué)角度看，可以分為教師中心模式、學(xué)生中心模式和知識(shí)中心模式。②對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的有效性及影響因素的研究。楊文新跟蹤調(diào)查了互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)教學(xué)效果有積極的影響。arbaugh 等指出了學(xué)員積極參與的重要性。彭貴軍從心理效應(yīng)的角度，認(rèn)為師生關(guān)系會(huì)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的效果產(chǎn)生影響。bruno等發(fā)現(xiàn)互動(dòng)水平會(huì)影響教學(xué)效果。③對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程控制的研究。王家瑾從系統(tǒng)工程的角度分析了教學(xué)活動(dòng)，提出強(qiáng)化教師在教學(xué)系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的思想，追求教學(xué)的系統(tǒng)效應(yīng)。何浩峰分析了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的缺陷，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。顏醒華提出互動(dòng)教學(xué)的核心問(wèn)題是互動(dòng)教學(xué)的機(jī)制設(shè)計(jì)和過(guò)程控制。bower等比較了以學(xué)生為中心的課程設(shè)計(jì)和以教師為中心的課程設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)前者能大大提高學(xué)生的積極性。④對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的方法和策略的研究。劉建德提出了互動(dòng)式教學(xué)的策略，包括雙向設(shè)計(jì)、互位教學(xué)、小組活動(dòng)和個(gè)人自學(xué)。孫德興等分析了互動(dòng)式教學(xué)法的具體實(shí)施步驟。唐中華分析了情景教學(xué)方法對(duì)激活學(xué)生思維的重要性。趙守飛分析了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)方法的特點(diǎn)。⑤對(duì)互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用的研究。例如，李益民將互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用到國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)中。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)：①互動(dòng)式教學(xué)方法日益得到教育界和學(xué)術(shù)界的重視，并成為教學(xué)方法的主流。互動(dòng)式教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。②互動(dòng)式教學(xué)方面使用現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐。現(xiàn)代信息技術(shù)包括多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段。現(xiàn)代信息技術(shù)加快了信息的傳遞速度，便利了信息的雙向流動(dòng)和反饋，推動(dòng)了互動(dòng)式教學(xué)方法的發(fā)展。③互動(dòng)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)工作。學(xué)習(xí)和講授是一種交互作用的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)最終必須通過(guò)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能夠得以實(shí)現(xiàn)。

三、互動(dòng)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

互動(dòng)式教學(xué)法的理論依據(jù)是建構(gòu)主義心理學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反復(fù)的、雙向的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這種建構(gòu)過(guò)程中，一方面學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前信息的理解需要以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，超越外部信息本身;另一方面，對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用又不只是簡(jiǎn)單地提取和套用，個(gè)體同時(shí)需要依據(jù)新經(jīng)驗(yàn)對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)做出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義。這種建構(gòu)離不開(kāi)教師的教，但又不可能由教師代替。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由外向內(nèi)的“輸入”，更重要的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體系在一定環(huán)境中自?xún)?nèi)而外的“生長(zhǎng)”。與這一理論觀點(diǎn)相適應(yīng)，教學(xué)也必須要把焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生，從以教師為中心轉(zhuǎn)到師生互動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)。

四、互動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)踐

（1）教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，同時(shí)亦要求教師成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，以便師生在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)—教與學(xué)的共振。

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)為開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)提供了技術(shù)支持。將教學(xué)活動(dòng)看作是信息流動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)加大信息流的數(shù)量、提高信息流的速度，實(shí)現(xiàn)信息流的雙向和循環(huán)流動(dòng)。

互動(dòng)教學(xué)法將學(xué)生看作是信息加工的主體，僅僅一本教材很難達(dá)到學(xué)生主動(dòng)完成信息加工和意義建構(gòu)的目的。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。

（3）從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)在課程設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)和課后反饋中都發(fā)揮著重要作用。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師將教學(xué)目標(biāo)、要求、知識(shí)體系、背景文獻(xiàn)和經(jīng)典論文等上傳到信息平臺(tái)，供學(xué)生課前瀏覽和閱讀，為課堂互動(dòng)做好準(zhǔn)備;在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體計(jì)算機(jī)為教學(xué)互動(dòng)提供了便捷工具;在課后環(huán)節(jié)，學(xué)生既可以向信息平臺(tái)上傳與該課程相關(guān)的內(nèi)容，例如相關(guān)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用以及案例分析等，也可以進(jìn)行在線交流、反饋學(xué)習(xí)體會(huì)和疑難問(wèn)題等。

（4）從影響教學(xué)效果的諸因素來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，了解課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程并及時(shí)提供反饋，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合等方面都發(fā)揮著積極作用。