中學思想政治教育的價值及其實現

王曉霞

摘?要：黨的十九大報告中指出，要加強和改進思想政治工作。中學思想政治教育工作的開展，可以充分滿足中學生自身以及社會對公民思想道德素質發展的要求。文章以中學思想政治教育的價值為入手點，對中學思想政治教育價值的實現途徑進行了簡單的分析。

關鍵詞：中學?思想政治教育?核心素養

引言

思想政治教育是中學根據國家、社會需要，有針對性地培養中學生思想意識、道德素質的一種手段，在中學教育中占據著至關重要的地位。其不僅可以促進中學生個體素質提升，而且可以為經濟在“法治與德治”軌道上持續發展提供充足驅動力。基于此，對中學思想政治教育價值的實現途徑進行適當分析至關重要。

一、中學思想政治教育的價值

思想政治教育主要指中學遵循中學生思想品德形成發展規律，利用恰當的道德規范、思想觀念及政治觀點，對中學生施加有計劃、有組織的影響，促使形成與社會一定階級所需思想道德相符合的社會實踐活動。中學思想政治教育涵蓋了道德教育、思想教育、心理健康教育及人文關懷教育、生態教育、人際關系教育，具有較為突出的個體育人功能及社會服務功能，中學生在學校接受的思想政治教育可以對其一生為人處世產生潛移默化的影響。同時通過中學階段思想政治工作的開展，可以幫助中學生樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀，為中國特色社會主義社會建設提供充足支撐。

二、中學思想政治教育價值的實現途徑

1.堅持以育領教

在中學思想政治教育中，中學生學業成績表現是教師無法繞過的客觀尺度，在這一基礎上，教師應注重中學生精神成長及綜合素質提升，立足中學生學科核心素養基本維度，將立德樹人作為根本任務。沿著“認識——體驗——踐行”的思維認知途徑，將“培養社會主義接班人”的任務落實到教學實踐過程中，著力促進中學生精神成長。

黨的十九大報告中指出，要高度重視對青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創新思想政治工作內容和形式，教育引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時強化中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信，確保青年一代成為社會主義建設者和接班人。基于此，在具體教學設計、優化改進階段，教師應將教學的目標指向作為著力點，以育人為先導，進行教育方案的合理設計。如在部編入教版八年級下冊第一單元第二課《保障憲法實施》內容講解過程中，我國憲法具有悠久的歷史，憲法是人們走向幸福生活的保障。在導入環節，教師可以借助多媒體，為中學生播放我國憲法的制定過程，促使中學生對中國憲法具有全面的認知。隨后教師可以引入時政，結合區域實際，從民族團結、社會主義建設方面闡述憲法是治國安邦的總章程這一概念。在保證中學生建立正確的憲法認知的前提下，加深中學生對于憲法內容的理解。

2.堅持以育評教

在現階段中學思想政治教育過程中，由于中學生不習慣使用學科語言，無法領會教師學科語言表述的核心要義，也無法將其轉化為自身學習成果。針對這一情況，教師可以將育人需要作為評價思想政治教育質量的指標，為教育方式優化提供依據。

十九大報告中就防范化解政治、意識形態領域重大風險作出深刻分析、提出明確要求。基于此，在實際教學過程中，教師應避免急于下結論，而是鼓勵中學生首先提出自己的觀念，隨后通過簡單語言提示及核心要點復述，引導中學生利用學科思維、學科語言進行規范整理，促使中學生在表述自身真實想法的過程中逐漸理清思路，真正理解思想政治內容，為其將思想政治內容轉化為無法忘卻的素養提供依據。如在部編入教版七年級上冊第三單元第一課《認識自己》課程內容講解過程中，教師可以將“正確認識自己的途徑和方法”“正確認識自己的重要作用及對他人評價反思”作為重難點，在課前安排中學生自選角度和題材，利用收集資料拍攝三個鏡頭的“中學生活”。并指導中學生根據自己的實際情況，填寫表格，思考自己對自身所展示形象是否滿意，或者以同學間相互交流的形式，觀察他人對自身評價與自我評價差異等。隨后教師可以將古希臘德爾菲城阿波羅神廟鐫刻的“認識你自己”導入課文，鼓勵中學生訴說自我評價重要性，并自主閱讀材料中情景，思考相關問題。在全體中學生獲得一定認知并可以正確闡述后，教師可以對其觀點進行匯總，如：有時候我們認識自己不夠全面，無法正確看待自己優缺點，阻礙了自己的發展，因此，正確認識自己非常重要。

3.堅持以教促育

以教促育從本質上而言是在教學進程中激發中學生主動生成正確的思想政治觀，促使中學生正確了解思想政治教育的意識和價值。基于此，教師在進行教學方案設計及實踐過程中應給予中學生充足的自我思考空間，預先分析中學生對預設問題可能產生的看法，并針對不同情況，分別做好應對方案，開展針對性教學。在教學活動結束后，以教學反思的方式及時記錄，促使全部教學手段都可以有效地指向學科育人價值，為思想政治教學效果的切實提升提供依據。

如在部編入教版七年級下冊第三單元第八課《美好集體有我在》內容講解過程中，為了幫助初中生建立集體意識，教師可以采用小組合作的教學方法，在課前為每一小組布置任務，促使各小組在任務完成過程中理解課程本質內涵，進而為中學生養成團結合作、樂于助人的美好品質提供依據。

結語

綜上所述，為了充分發揮中學思想政治教育的個體育人功能及社會服務功能，教師應堅持“教”與“育”聯合，聚焦中學生探究思維，在教學任務目標的帶動下，綜合利用小組合作法、個體探究法等多種教育方法，驅動中學生在思想政治領域不斷提出并探究思維困惑，激發中學生對思想政治知識的探索熱情，實現思想政治教學目標與育人目標的完美統一。

參考文獻

[1]王漫群，汪勇.紅色文化在遵義中學思想政治教育中的有效運用[J].鄂州大學學報，2019（03）：14.

[2]解艷波.灌輸理論在中學思想政治教育中的價值及實現路徑研究[J].現代交際，2019（01）：30.

[3]任玉婷.社會熱點引入高中思想政治教育的價值及其策略研究[J].課程教育研究，2018（09）：28.