新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建新思路

陳勇

摘?要 隨著新課程改革的不斷深入，在新課程背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的新任務(wù)。構(gòu)建高效課堂就是改革教學(xué)方式。時(shí)代在變化，教學(xué)方式也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生改變。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代科技加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文首先對新課程背景下構(gòu)建高效課堂的重要意義進(jìn)行闡述，然后對新課程背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中存在的問題進(jìn)行分析，最后對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提出新思路，以期對小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂中有所幫助。

關(guān)鍵詞 新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);高校課堂;新思路

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0005-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，是形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加大教學(xué)方式的改革創(chuàng)新工作，改變現(xiàn)有的教學(xué)方式方法，構(gòu)建高效課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過教學(xué)方式的改變，使學(xué)生及時(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識提高認(rèn)識，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、新課程背景下構(gòu)建高效課堂的重要意義

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，課堂氛圍沉悶，教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識的傳授，枯燥乏味，教師在講臺上進(jìn)行教授，學(xué)生被動地在臺下聽講，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下。所以構(gòu)建高效課堂就是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，針對學(xué)生在課堂的主體作用對授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的輔助，使學(xué)生更容易接受和理解數(shù)學(xué)中的各知識點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。構(gòu)建高效課堂還能夠大大地拉近師生、生生之間的距離。教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，課上可以通過開展微課教學(xué)形式，保證學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間，課下利用班級微信群，解決學(xué)生課下的學(xué)習(xí)問題，對良好教學(xué)活動的開展具有重要意義。構(gòu)建高效的課堂模式，加大課堂與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將生活中的情景在課堂上進(jìn)行再現(xiàn)，通過生活化教學(xué)可以養(yǎng)成學(xué)生在生活中尋找知識的習(xí)慣，對學(xué)生的探究能力、思維能力的提高具有重要的意義。同時(shí)加強(qiáng)生活化教學(xué)還可以提高教師的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效果。構(gòu)建高效課堂結(jié)構(gòu)，還可促進(jìn)教師的教學(xué)水平，通過課堂探討生活實(shí)例，促進(jìn)師生之間的溝通交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建新思路

（一）提高教師對構(gòu)建高效課堂的重視

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)過程中，教師更應(yīng)該以學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果，平時(shí)教師也要加大與學(xué)生之間的溝通，拉近師生之間的距離。同時(shí)教師也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動性，改變傳統(tǒng)只注重傳授知識技能的教學(xué)方式，要具有全新的教育理念，加強(qiáng)對對高效課堂的重視。小學(xué)階段是培育學(xué)生邏輯思維能力的重要時(shí)期，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要加大課程研發(fā)力度，將抽象的數(shù)學(xué)思維，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象思維，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師要做好課前準(zhǔn)備工作，依據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，同時(shí)要創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在教學(xué)活動中要加強(qiáng)自我教學(xué)理念的更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動性。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師教學(xué)手法較為單一，只是通過教材中的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動地在下邊聽講，課堂氛圍枯燥、單一，久而久之使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，致使數(shù)學(xué)教學(xué)效果不高。新媒體技術(shù)普及之后，教師可以通過新媒體技術(shù)對素材進(jìn)行展示，例如，教師在講解圖形時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備，將三角形、正方形、長方形以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在教學(xué)活動中教師要始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)活動中，教師要多利用生活中常見的事物，加強(qiáng)與生活情景的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)活動的開展過程，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，保證教學(xué)活動的正常開展，進(jìn)而提高教學(xué)效果。例如在講授對稱軸這一課時(shí)，教師可以在課前制作一些關(guān)于對稱軸的圖形，收集一些生活中常見的對稱建筑物或相關(guān)物體，在課上向?qū)W生展示，讓學(xué)生以直觀的方式加深對稱軸的認(rèn)識，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）營造良好學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式，同時(shí)通過小組活動，使小組成員為了同一個(gè)目標(biāo)而努力，使學(xué)生在合作中互相成長，提高學(xué)生合作、自律能力。同時(shí)通過小組學(xué)生之間的交流、討論，形成頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生突破自己的思維極限，擴(kuò)展思維。同時(shí)通過小組合作，提高學(xué)生的參與度，也有利于促進(jìn)學(xué)生的互助意識和能力，可以在課后教師不在的時(shí)候，互相幫助化解問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（四）創(chuàng)設(shè)靈活多樣的課堂提問方式

尊重學(xué)生的個(gè)別差異，教師就要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)活動，同時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的不同，給予學(xué)生針對性的評價(jià)。例如有的學(xué)生膽小，當(dāng)這名學(xué)生回答完問題之后，教師要進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，在課后作業(yè)批復(fù)中多給予積極的評價(jià)。比起對學(xué)生課后作業(yè)的評價(jià)，教師更應(yīng)該注重學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動過程中的評價(jià)。評價(jià)的原則要遵循數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)評價(jià)目的不是為了優(yōu)勝劣汰，而是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。根據(jù)我國新課程目標(biāo)，在學(xué)校的教學(xué)活動中教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，所有的教學(xué)活動都是圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展的，這就要求教師在教學(xué)活動中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，在教學(xué)活動中要給予學(xué)生及時(shí)的評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并要讓學(xué)生逐漸地學(xué)會正確地評價(jià)自己。在課堂中即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也要以小學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行批評，避免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，尤其是在小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要給予正確的引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新力度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對構(gòu)建高效課堂的重視，同時(shí)要充分利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。以小組合作，生活化教學(xué)模式提高小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，對學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中才會變得更加輕松。構(gòu)建高效課堂，就要求教師在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生邏輯思維的培育，重視教學(xué)評價(jià)活動，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對性的鼓勵措施，加大與學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)地幫助學(xué)生解決，但是不大包大攬地直接給出學(xué)生答案，要善于誘導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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