美育視角下的鄉村小學音樂教育策略探究

高寧鈺

摘?要 音樂是大眾最喜愛的一種藝術形式。音樂也是美育的重要途徑。隨著新課改的深入，美育在小學音樂教學的重要性也更加顯眼。文章以鄉村小學音樂教學為例，從美育視角提出了鄉村小學音樂教育策略，希望能對鄉村小學音樂教學有所啟示。

關鍵詞 美育視角;鄉村小學;音樂;教育策略

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0109-01

音樂課程是一門兼具藝術性、人文性和思想性的學科。受教育環境影響，音樂教學始終是鄉村小學教學的薄弱環節。許多鄉村小學的音樂教學不僅缺少物質和時間保障，而且在鄉村小學音樂教學中，美育也是缺位的，這需要引起教育者的思考和重視。

一、鄉村小學音樂教學現狀

音樂在學生人格塑造、心靈滋養、品德促進方面有著獨到的優勢，但是，受應試教育影響，長期以來，在小學教學中，音樂教學不受重視。而且與城市比較來看，鄉村小學的音樂教學水平很不容樂觀。如許多鄉村小學不僅教學環境簡陋，缺少音樂掛圖、教材和樂器，音樂教學缺少藝術氣息和氛圍，而且許多學校都沒有專業的音樂教師，音樂教師都是其他學科的教師兼任的。絕大多數的鄉村小學音樂教師都沒有系統地學習過音樂美育理論，也沒有接受過音樂培訓，音樂教學以教材閱讀、歌曲學唱為主，教學方式也相對單一。在此情境下，音樂教學即便非常熱鬧，美育的豐富性、滲透性卻相對不足，學生也無法充分感受音樂的內在美。

二、鄉村小學音樂美育教學策略

（一）發掘教材中的審美素材，進行審美教育

存在即是道理。音樂雖然是一門藝術學科，不屬于考試科目，但是它的存在有其獨特的意義和價值。小學階段是學生審美素養、思想認識發展、形成的重要時期。在這一時期，借助音樂對學生進行審美教育，可以提高學生的藝術修養、思想認識和道德品質，為學生終身健康發展打好基礎。在音樂教學中，教師要以教材為根本，發掘音樂課程資源中的美育素材和元素，有目的地進行審美教育，以引導學生樹立正確的審美感，提高學生的素養。如在學習“春天來了”這一課時，教師可將教學內容與學生實際結合起來，讓學生說一下春天鄉村的田野里都有哪些美麗的事物，春天給人們帶來的快樂。然后再讓學生聽歌曲《春天來了》，并結合歌詞、意境和旋律，讓學生感受春天的美。這樣抓住重要因素進行審美教學，可以讓學生有美的感受，培養學生的審美能力。

（二）創設音樂教學情境，讓學生感受音樂的美

與語文、數學等學科不同，音樂教學的重點是美育和德育。所以，在音樂教學中，教師要改變傳統的教學手法，充分發掘和展示音樂的美，讓學生通過音樂學習有美的收獲和體驗。但是，小學生的身心還不成熟，他們在音樂欣賞和感受方面，經常會因為閱歷、知識不足而受限。鑒于此，在鄉村小學音樂教學中，教師要結合學生的身心特點，創設音樂教學情境，讓學生多角度、全方位感受音樂的美。如在學習“中國功夫”時，教師可以先利用多媒體播放央視春晚上功夫小子們表演中國功夫的片段，渲染熱情洋溢的學習氛圍。然后，讓學生談一下他們對中國功夫的認識，熟悉和喜愛的功夫明星。接著，讓學生聽音樂，并結合音樂滲透傳統武德、傳統文化教育，這樣可以使音樂教學更有趣味和意義，讓學生充分感受音樂的美。

（三）重視音樂視唱教學，培養學生的審美能力

歌詞、歌譜是歌曲情感的載體，小學音樂教材中選錄的許多歌曲，不僅歌詞優美、情感充沛，而且極具美感，非常適合小學生欣賞和視唱。在鄉村小學音樂教學中，教師要以視唱練習為重點，培養學生的音樂素養，讓學生感受音樂的旋律美，理解音樂中蘊藏的含義。如在學習“影視音樂”一課時，教師可以拋開課本，借助學生熟悉的影視音樂如《少年英雄小哪吒》《葫蘆娃》來教學：先讓學生合唱歌曲，并在大合唱中唱出歌曲的情感、旋律和節奏;然后，讓學生說一下歌曲的主題，并結合快慢、聲調對比明顯的曲段進行對比教學。這樣可以讓學生對音樂的美有一個直觀的感受，使學生建立對音樂的美感，并充分融入到音樂所營造的藝術意境中去。

（四）重視音樂情感教育，讓學生接受道德熏陶

在鄉村小學音樂教學中，教師不僅要重視音樂聲律、格律教學，還要重視情感教育，通過情感教育培養學生的積極的價值取向和情感態度，為學生全面發展打好基礎。如在學習《母親河》一課時，在讓學生欣賞、學唱歌曲《黃河大合唱》《保衛黃河》時，教師可以結合歌曲，講述歌曲創作背景，對學生進行愛國主義教育，如《黃河大合唱》創作于1939年，當時中華民族正處于水深火熱之中。為了歌頌中華民族堅強偉大的精神，由光未然作詞，冼星海作曲，創作了《黃河大合唱》。這首歌曲旋律激昂，情感壯闊，激勵了無數中華兒女，也感染了一代又一代人。我們要學習先輩奮勇拼搏、熱愛祖國的精神，不屈不撓，為了中華民族偉大復興而奮斗。這樣在音樂教學中滲透情感教育，可以讓學生體會音樂的創造美和內在美。

三、結語

綜上所述，在審美素養和思想品德教育中，音樂起著重要作用。因此，在鄉村小學音樂教學中，教師要重視音樂的美育功能，全面進行音樂美育教學，讓音樂課堂綻放出美育之花，使學生成為美的感受者和創造者。

參考文獻：

[1]呂春梅.小學音樂教學中實施美育教育的策略[J].學周刊，2015（06）：90.