主體角度下小學數(shù)學綜合實踐活動探析

秦松菊

摘?要 為促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升，教師在數(shù)學綜合實踐活動教學方面要注重從學生主體的角度出發(fā)，發(fā)揮學生主體在活動中的學習作用，提高學生學習綜合質(zhì)量水平。本文先就主體角度下小學數(shù)學綜合實踐活動的現(xiàn)狀進行闡述，然后就教學策略的實施詳細探究。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;綜合實踐活動;主體角度

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0118-01

新課改下的小學數(shù)學教學工作的開展，教師要注重將學生的主體地位加以突出，從而才能有助于提高學生學習的質(zhì)量，為學生綜合學習能力的提升打下基礎(chǔ)。而在實際教學中教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學中并沒有將學生主體體現(xiàn)出來，從而影響了數(shù)學教學的質(zhì)量。

一、主體角度下小學數(shù)學綜合實踐活動教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學數(shù)學綜合實踐活動的開展方面還存在著諸多問題，新課改對小學數(shù)學教學提出了更高要求，而在實際教學當中學校以及教師對新課改的了解不全面，沒有全面正確的解決，這就造成了教學的質(zhì)量問題。數(shù)學綜合實踐活動教學的重視度不夠，沒有將該內(nèi)容作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要教學內(nèi)容來看到，對于學生在活動當中的主體地位沒有凸顯出來，影響了數(shù)學教學的質(zhì)量。教師在數(shù)學綜合實踐活動中對學生主體地位沒有真正的重視，這就會影響學生主體作用發(fā)揮，使得學生綜合學習能力比較薄弱。另外，教學當中教師對綜合實踐活動的定位存在不準確的現(xiàn)象，教學設(shè)計質(zhì)量問題突出，這些都會影響實際教學工作的良好開展。

二、主體角度下小學數(shù)學綜合實踐活動教學策略

新的教學改革發(fā)展環(huán)境下，教師在數(shù)學綜合實踐活動教學中就要從學生主體的角度出發(fā)，調(diào)動學生在課堂中學習主動積極性，提高學生學習的質(zhì)量水平：

（一）注重綜合實踐活動開展程序優(yōu)化

教師在新的教學環(huán)境中，要注重角色的轉(zhuǎn)變，將學生被動的學習改變成主動學習，發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。數(shù)學綜合實踐活動教學中通過將活動程序進行優(yōu)化，增強學生在活動當中學習的信心，才能真正有助于促進學生可持續(xù)學習。數(shù)學綜合實踐活動開展中，教師要注重為學生科學化指導，從而提升學生綜合實踐活動的品質(zhì)，讓學生在教師所提供的教學資源運用下，能夠主動地進入到學習活動中去，通過動手實踐來提高自身的學習能力和學習的信心。

例如，數(shù)學教學當中在講述到《認識公頃》的知識內(nèi)容中，教師可先讓學生結(jié)合換算關(guān)系來體會一公頃面積大小，以及通過平方米和公頃的單位換算提高學生認知能力。對此，教師就可通過為學生設(shè)計實踐學習活動，如為學生提出學習的任務(wù)，我們的學校操場占地面積是（）㎡，學校的占地面積是（）公頃？以小組為單位，讓學生攜帶測量的工具進行實踐測量。小組成員中分配好任務(wù)，通過相互的協(xié)作，有的學生負責記錄測量數(shù)據(jù)，有的學生負責計算，實踐活動的開展后學生都紛紛參與其中，學習的積極性調(diào)動了起來。通過這樣的方式學生在實踐活動后獲得了豐碩的成果。

（二）注重優(yōu)化資源提高學生思維活躍度

小學數(shù)學綜合實踐活動教學過程中，要充分注重將學生主體地位充分發(fā)揮出來，調(diào)動學生數(shù)學知識參與學習的積極性，由于綜合實踐活動的類型比較多樣，教師在實際教學方面就要結(jié)合實際的教學需要進行積極優(yōu)化，將教學的資源加以優(yōu)化，提高學生綜合學習能力。綜合實踐活動中有知識拓寬類型，實踐操作類型，社會調(diào)查類型等，為能促進學生良好學習發(fā)展，這就需要教師通過資源的優(yōu)化，促進學生思維的活躍，為學生綜合學習發(fā)展積極促進，提高在活動中的主體地位，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能有助于教學質(zhì)量提升。

例如，數(shù)學綜合實踐活動開展中，在講述《三角形的面積》知識點內(nèi)容的時候，教師通過為學生設(shè)計三角形面積推導的學習活動，讓學生通過長方形面積公式推導平行四邊形面積公式，通過平行四邊形面積公式推導三角形面積公式，讓學生以小組為單位結(jié)合平行四邊形面積公式來推導三角形面積公式，將推導的過程演示出來?；顒娱_展后，學生開始通過實踐操作，通過剪刀進行剪裁平行四邊形，將兩個三角形拼接一起組成平行四邊形，這就說明了三角形面積是平行四邊形一半，從而學生明白了三角形的面積計算的公式。

（三）注重科學引導提高學生操作規(guī)范水平

小學數(shù)學綜合實踐活動當中，教師要充分注重運用綜合實踐活動的方法來培養(yǎng)學生學習能力，讓學生在實際學習操作方面有更大的發(fā)展進步，引導學生規(guī)范操作，將學生學習的潛力充分發(fā)揮出來。教師在綜合實踐活動當中通過對學生科學引導，確定活動主題以及目標，制定活動規(guī)則以及分配好任務(wù)，讓學生通過小組的方式開展實踐活動，教師在活動當中對學生提供及時的幫助，促進學生高效化學習。

三、結(jié)語

綜上而言，小學數(shù)學課程教學中，綜合實踐活動開展過程中，教師就要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過綜合實踐活動的良好開展，讓學生能夠在實際學習中發(fā)揮學習的動力以及調(diào)動學生學習的思維，這樣就能有助于學生可持續(xù)學習。在綜合實踐活動的開展中教師也能為學生素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮積極引導作用，提高素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

參考文獻：

[1]沈科.小學數(shù)學綜合與實踐活動策略研究[J].數(shù)學教學通訊，2020（01）：24-25+31.