小學語文生本閱讀中互動交流有效策略探究

盧彥宏

摘?要 語文是學生接受教育的重要基礎學科，對于提升學生的漢字認知能力、文章的理解分析能力及寫作能力具有重要輔助作用，其中閱讀是語文教學中不可或缺的部分。小學語文教師開展閱讀教學期間，要注重對學生綜合素質的培養，通過生本教育理念來激發學生對閱讀的興趣，并能夠科學、合理地將其應用于實踐中。

關鍵詞 小學語文;生本閱讀;互動交流;有效策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0125-01

隨著小學語文新課改教學目標的推行，語文閱讀教學要求學生在閱讀能力方面有所提升，這就要求學生在學習語文閱讀期間能夠培養良好的閱讀習慣、掌握合適的閱讀技巧與方法，從而使得自身在進行閱讀訓練時表現得得心應手。其中生本閱讀是提高閱讀水平的重要途徑，教師應給予足夠關注并將其合理化地應用于教學中，通過積極調動學生的學習主動性，重視學生的主體學習地位，引導學生提高對語文閱讀的重視程度。

一、設置互動提問環節，增添課堂教學趣味性

小學生一般思維比較活躍，求知欲望較強，教師在開展語文閱讀訓練時可以巧妙地利用學生的這些特性將課堂教學工作加以修飾與完善，通過穿插生本教學理念、巧設互動式教學情節來激發學生的好奇心，滿足學生的學習求知欲，從而有效地調動學生的學習興趣，引導學生在閱讀教學課堂發揮主觀能動性，積極配合教師教學工作的開展。例如，教師在教學《美麗的公園》這篇文章時，可以引導性地進行提問，先從學生都去過哪些公園開始拋出談論話題，比如學生會說去過紫荊山公園、人民公園、碧沙崗公園等，然后再詢問學生在公園中會看到哪些景物，學生可能會積極地響應“綠色的柳樹、黃色、紅色、粉色等多種顏色的月季”，還有小朋友最喜歡的娛樂性場所如滑梯、旋轉木馬等，然后為了配合學生，教師還可以通過多媒體技術播放相關公園中的圖片，通過多彩的圖片來增強學生對公園中的美好事物的感受，逐步引導學生投入在課堂教學環節中，通過互動式交流，增強師生間的親切感，縮短師生間的距離感，并鼓勵學生在提問中學會思考，在思考中善于發現，在發現中善于總結，在總結中體會閱讀的樂趣。

二、采取小組合作式教學，促進學生經驗共享

生本閱讀是以尊重學生的主體學習地位為教學基礎，通過實施多種途徑的教學形式來吸引學生對閱讀產生興趣，調動學生在閱讀學習中的主動學習行為。其中，在閱讀教學中開展小組合作式教學能夠有效地鼓勵學生展開協作式學習，通過團隊間的相互合作與交流，將個人學習觀點或經驗進行分享，在交流與共享中發現他人學習的優勢，吸取他人學習的優秀經驗，并加以利用來提升自身學習能力，達到雙贏的目的。例如，教師在教學《秋天的顏色》這一課文內容時，可以組織學生進行小組合作分工式學習，鼓勵學生在團隊內展開熱烈的討論，可能會有同學認為秋天是金黃色的，因為秋天是收獲的季節，田地里面的莊家變成金黃色就意味著成熟了，但也有學生會認為秋天是紅色的，因為秋季的楓葉是紅色的，紅的特別絢麗與耀眼，此外還有學生會認為秋天是綠色的，因為常青藤四季都保持著綠色，代表著生命與活力。通過學生在小組內的激烈探討，教師可以組織學生進行PPT演講比賽，匯總隊員的意見，并結合實例與圖文將其詳細、生動地進行表達，從而提升學生對閱讀內容的理解與運用。

三、組織課外閱讀實踐活動，提升學生應用水平

生本閱讀教學的開展可以借助多種教學途徑進行指導與實施，在多樣化的教學情境中來吸引學生對閱讀的興趣，激發學生對閱讀理解的感悟及欣賞，從而提升學生的閱讀文學素養水平，構建和諧、高效的閱讀教學平臺。閱讀是對語言的清晰表達，是對事或物情感的真實體現，是以另一種形式向人們傳遞出有效的語言信息，展現語言的魅力。教師在閱讀教學中要通過對生本教學理念的有效傳遞，對學生進行閱讀技巧的有效灌輸，并要求學生加以實踐從而提升學生的閱讀學習能力。例如教師在進行《多讀書的好處》這一文章教學時，可以鼓勵學生結合自身實踐進行舉例說明，以增強說服力。學生可能會表達出通過讀書其識字水平有所提升，出門在外不容易迷路，如可以有效地理解路牌導向;還有學生可能會認為讀書使其變得更加聰明，如出門買東西可以很快地進行價格計算;此外還有學生會表達出讀書使其見識思維有了提高，在表達情感方面語言可以實現多樣化等。因此，通過學生結合自身實踐經歷，可以引導學生積極配合教師閱讀教學工作的開展，推動教學任務的順利實施。

四、結語

生本閱讀在小學語文教學中具有重要影響力，教師要緊抓新課改教學特色，彰顯學生主體學習地位，引導學生調動閱讀學習積極性，激發學生良好的閱讀興趣，并通過互動式、合作式、實踐型等教學形式來引導學生學會正確閱讀。

參考文獻：

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