高效課堂理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究

劉雷

摘?要 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)效果才是教師在教學(xué)中所關(guān)注的核心內(nèi)容，所以教師必須要注重小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，將創(chuàng)新性的教學(xué)方式融入到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生能夠更加深入地掌握英語(yǔ)知識(shí)與技能。但是英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生在日常生活中并沒(méi)有使用機(jī)會(huì)，也缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題出現(xiàn)。本文將對(duì)高校英語(yǔ)課堂年下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略展開(kāi)探討，提出可行性教學(xué)改革方案，希望可有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 高效課堂;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0129-01

英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)的主要科目，也是影響到學(xué)生未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)的重要學(xué)科，所以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是否高效對(duì)于學(xué)生的發(fā)展極其重要。隨著當(dāng)前人們對(duì)于素質(zhì)化教育的關(guān)注度越來(lái)越高，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師需要考慮各種不同的影響因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，促使小學(xué)生可以主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生可以自主理解英語(yǔ)知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、由學(xué)習(xí)興趣入手引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于新鮮知識(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心，但又由于小學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，所以教師必須要想辦法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生可以在個(gè)人興趣的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自我教育，自我學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生可以自主探索英語(yǔ)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知與理解，讓學(xué)生可以感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。因此教師應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生的興趣所在，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)偏好展開(kāi)教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在Say hello一課的教學(xué)中，其最主要的教學(xué)目標(biāo)是為了使學(xué)生可以習(xí)慣利用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)與對(duì)方打招呼，所以教師就可以組織學(xué)生展開(kāi)給自己取英文名的活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以首先在教學(xué)之前準(zhǔn)備應(yīng)有Tom，Tony，Annie等英語(yǔ)名字的卡片，讓學(xué)生自己從卡片中或者其他學(xué)習(xí)資料中尋找自己喜歡的英文名作為自己的英語(yǔ)名字，隨后進(jìn)行Say hello to each other的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用剛學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)以及自己取的名字向他人打招呼。這樣的教學(xué)模式可以充分滿足學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，快速融入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握英語(yǔ)知識(shí)，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)使用能力，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主完成

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)去展開(kāi)自主探索，從而學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。但需要注意的是如果是一些較為困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成十分困難，所以教師也可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)合作的方式去探索英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在小組合作中充分發(fā)揮個(gè)人能力和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的看法，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求也讓每一個(gè)學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得不斷突破學(xué)習(xí)困難的成就感建立學(xué)習(xí)信心。例如在How old are you？一課的教學(xué)中，由于同班同學(xué)的年齡相差不大，很難在教學(xué)中開(kāi)拓學(xué)生的思維，所以教師可以首先為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)視頻，動(dòng)畫(huà)視頻中擁有不同年齡的動(dòng)漫人物，每一個(gè)動(dòng)漫人物都會(huì)向?qū)W生們介紹自己的年齡。隨后教師就可以在教學(xué)中組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組中的不同成員扮演動(dòng)畫(huà)視頻中的不同人物，由小組中的一名成員進(jìn)行提問(wèn)How old are you？學(xué)生之間相互提問(wèn)扮演不同的角色，為學(xué)生打造更加輕松活躍的課堂教學(xué)氣氛，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言差異

在小學(xué)教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的敏感程度都有較大的差異，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，則教師需要在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。例如，在My family的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異展開(kāi)分層教學(xué)，針對(duì)于不同的層級(jí)學(xué)生展開(kāi)不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。對(duì)于英語(yǔ)敏感性不強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生介紹自己的家庭成員來(lái)展開(kāi)教學(xué)，采用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。而對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以要求學(xué)生在掌握介紹家庭成員的同時(shí)學(xué)習(xí)介紹自己的其他朋友，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，也可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)于自己家庭成員的英語(yǔ)小短文，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，教師需要靈活采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，以興趣入手引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)利用教學(xué)任務(wù)促使學(xué)生自主完成教學(xué)內(nèi)容，也需要在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，展開(kāi)分層教學(xué)，從而滿足當(dāng)前學(xué)生的快速發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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