工匠精神融入制圖課程的研究與實(shí)施

邢艷秋

摘?要：“工匠精神”，即是一種職業(yè)精神，是敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新的精神。高職院校是為社會(huì)輸送技能人才的搖籃，所以我們要將工匠精神融入教育，融入課程，融入課堂。本篇文章從幾個(gè)方面闡述如何將工匠精神融入制圖課程中，從而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高“中國(guó)制造”的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：工匠精神?融入?制圖課程?實(shí)施

引言

要提高“中國(guó)制造”的競(jìng)爭(zhēng)力，就要著力培育高素質(zhì)的技術(shù)工人隊(duì)伍。為了培養(yǎng)和造就一大批“中國(guó)制造”的專業(yè)技能人才，職業(yè)學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任十分重大，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，適應(yīng)市場(chǎng)的需要，緊跟發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出一流的技能人才是當(dāng)務(wù)之急。2016年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中，第一次將“工匠精神”提到國(guó)家戰(zhàn)略層面。

一、“工匠精神”內(nèi)涵

古代“工匠”俗稱手藝人，指熟練掌握一門技藝并賴以謀生的人，如瓦匠、木匠、鐘表匠等，游刃有余的庖丁、技術(shù)精湛的魯班就是我國(guó)古代工匠的杰出代表 。而當(dāng)代，“工匠精神”，是一種職業(yè)精神，同時(shí)又是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面不斷突破自我的優(yōu)良品質(zhì)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。

二、“工匠精神”的必要性

當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，消費(fèi)者追求高品質(zhì)的生活質(zhì)量。我國(guó)公民出境購(gòu)買海外高品質(zhì)以及海外代購(gòu)業(yè)務(wù)非常的火爆，例如游客瘋狂購(gòu)買日本的馬桶蓋，韓國(guó)的電飯煲等事件被曝光。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，一是說(shuō)明國(guó)人開(kāi)始追求高品質(zhì)的商品帶來(lái)的高品質(zhì)的生活質(zhì)量;二是國(guó)外的某些產(chǎn)品確實(shí)比“中國(guó)制造”質(zhì)量更好。所以我們應(yīng)該沉思，在機(jī)械生產(chǎn)的現(xiàn)代化，工匠精神逐漸流失了。工匠精神需要厚植的土壤，需要久久為功的毅力。從社會(huì)氛圍的營(yíng)造，到職業(yè)教育的改革，再到職業(yè)精神的培養(yǎng)，多管齊下，形成合力，才能讓工匠精神在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能綜合型人才是高職教育的主要目標(biāo)。高職教育的核心是課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段與教學(xué)方法。制圖課程是裝備制造大類專業(yè)的必修專業(yè)核心課程，該課程的學(xué)習(xí)直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以將工匠精神融入該門課程是刻不容緩的。

三、課程的具體實(shí)施

制圖課程培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);學(xué)會(huì)徒手繪圖、尺規(guī)繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖;訓(xùn)練繪圖、讀圖、測(cè)量等技能;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力 。

技術(shù)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)工程圖樣的一種標(biāo)準(zhǔn)化要求，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守技術(shù)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，要有規(guī)范和質(zhì)量的意識(shí)，“不以習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)，要把標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)習(xí)慣”。要求我們的學(xué)生必須要有標(biāo)準(zhǔn)的繪圖工具和標(biāo)準(zhǔn)繪圖方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。很多同學(xué)手工繪圖隨意任性，粗細(xì)實(shí)線區(qū)分不開(kāi)，尺寸終端繪制不符，圖紙幅面臟亂模糊，這就是對(duì)待工作不夠認(rèn)真專注，不夠精益求精，工匠精神意識(shí)不足。那么在課堂實(shí)施過(guò)程中，我們可以引入大國(guó)工匠——哈爾濱電機(jī)廠的車工裴永斌的故事，裴永斌30年練就一手加工彈性油箱的“絕活兒”，用“金手指”去衡量彈性油箱的精度。也可以引入我國(guó)古代庖丁解牛的故事，解牛本來(lái)是一件非常辛苦的事情，但在庖丁眼里變成了一種藝術(shù)享受，為什么？因?yàn)樗耆莆樟私馀５囊?guī)律。他們的敬業(yè)和專注的精神值得我們共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在繪圖時(shí)要專注細(xì)致，切莫浮躁，工程圖樣用一個(gè)小時(shí)來(lái)繪制和三個(gè)小時(shí)來(lái)繪制的效果是截然不同的，培養(yǎng)我們的學(xué)生要耐得住寂寞和壓力，這樣的作品和產(chǎn)品才能成為精品。

工匠精神不僅融入技術(shù)技能中，還要融入制圖課程的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，例如學(xué)習(xí)工程圖樣技術(shù)要求時(shí)，工程圖樣上標(biāo)記有尺寸公差、表面結(jié)構(gòu)、幾何公差，我們可以引入大國(guó)工匠——沈陽(yáng)飛機(jī)廠鉗工方文墨的故事，方文墨是文墨精度的創(chuàng)始人，手工挫削可以達(dá)到0.003mm的精度，甚至能夠達(dá)到“鏡面吸附”的程度，那是方文墨20年練就而成的功夫。引入該故事培養(yǎng)我們的學(xué)生做事要有精益求精的精神，盡善盡美。老子曰“天下大事，必作于細(xì)”。

制圖課程同樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神也是工匠精神的體現(xiàn)，零件的表達(dá)有不同的方案，要有自己的見(jiàn)解和想法，可以要求學(xué)生以小組討論的方式，團(tuán)隊(duì)合作，集體完成。在這里可以引入我國(guó)古代魯班的故事，也可以引入神舟飛船故事系列和嫦娥衛(wèi)星系列故事，我國(guó)5000年的發(fā)展，靠的就是科技不斷地創(chuàng)新，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、融入的幾點(diǎn)思考

1.提高師資整體素質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生具有工匠精神，教師更應(yīng)該具有工匠精神。能夠熱愛(ài)自己的職業(yè)，能夠堅(jiān)守自己的崗位，專心致志，一心一意地做好教育工作，舍得對(duì)學(xué)生傾注自己全部的心血，既要做到學(xué)而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師同時(shí)還應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，應(yīng)該追求新知，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師還要做到廉潔自律，正所謂“學(xué)高為師，身正示范”。

2.增加教師企業(yè)實(shí)踐

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教師擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重任，要以正確的職業(yè)素質(zhì)和豐富的理論知識(shí)影響學(xué)生;以一絲不茍的工作態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)的精神熏陶學(xué)生;以規(guī)范意識(shí)和規(guī)范操作影響學(xué)生;以自身的積極進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的品質(zhì);以至上的安全意識(shí)影響和教育學(xué)生。教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐課了解企業(yè)或者行業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和工藝，有利于在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映當(dāng)前生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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