統編教材必修上冊 第二單元寫作導引

江海

第一部分：微型寫作學習任務——學寫新聞推薦書

一? 寫作任務闡釋

（一）文體解說

推薦書，原指推薦信或者介紹信，主要用于一些知名人士或者相關專業的資深人員幫助他人介紹工作而寫的專門信件。這里指對新聞價值、報道角度、結構層次、語言表達等方面均屬上乘的新聞稿的推薦詞。新聞推薦書的核心內容是寫明優秀新聞稿的推薦理由。

（二）寫作要求

新聞推薦書的寫作主要應注意以下幾個方面：

1.結構清晰，格式準確

新聞推薦書的結構一般有標題、正文、署名和日期三個部分。

（1）標題。居中寫新聞推薦書，非正式場合也可不寫。

（2）正文。寫明推薦理由。

（3）署名和日期。在推薦書的最后隔行寫上推薦人的姓名和日期。

2.推薦理由符合標準，條理清晰

按標準推薦，具體地說，就是符合新聞價值高、報道角度新、時效針對性強、引導力突出、文稿層次分明、語言表達流暢等要求。注意：理由陳述不是貼標簽，需結合新聞消息的具體內容扼要闡述。針對不同作品，推薦理由不必面面俱到，擇其最突出的二三點進行闡明即可。

3.語言準確簡練，生動有傾向性

新聞推薦書短小精悍，不宜長篇大論。語言表達可在準確凝練的基礎上，適當注重修辭，加強表現力與傾向性。

（三）示例引路

新聞推薦：時間對我們太快，對他們太慢（財新周刊）

2016年3月8日是馬來西亞航空MH370航班乘客家屬向承運方馬航起訴的最后期限，是的，那架曾震驚世界的航班，已消失了整整兩年。

為這個特殊的日子，財新推出了這篇特別報道，采訪了七個家庭，還原了在這漫長的730天中這些失去丈夫、兒女、父母的人們的點滴生活，看了令人無法不動容。

到底是訴訟還是和解，是等待還是放手，這篇報道將失聯家屬們的痛苦、糾結與艱辛用流暢的文本一一呈現，極具人文關懷，是眾多馬航失事兩周年報道中的佳作。

（馬曉晴? ?2016.3.8）

二? 寫作任務

（一）任務呈現

我們每天都會接觸各種新聞，新聞在生活中無處不在。選擇一份報紙或一個新聞網站，瀏覽一周的內容，從中挑選出三四篇你認為優秀的新聞作品。小組合作，從新聞價值、報道角度、結構層次、語言表達等方面草擬一份優秀新聞評選標準。每個小組按照標準評選出消息和通訊各一篇，合作撰寫一份推薦書，闡述推薦理由，與新聞作品一起在全班展示、交流。

（統編教材必修上冊第二單元“單元學習任務”三）

這個學習任務要求學生關注生活，關注新聞報道，從熟悉的紙質報紙或新聞網站等媒體挑選個人比較感興趣的近期優秀新聞作品。挑選優秀新聞作品，須先有優秀新聞的評選標準。評選標準要結合新聞報道的文體特點，從新聞價值、報道角度、結構層次、語言表達等方面擬定，各小組統一后，再以此為標準撰寫新聞推薦書。

（二）學生例文

新聞推薦書

在報道香港暴徒行為的新聞中，我組獨推薦這則社會反響特別大的央視新聞作品——《面對“黑暴”威脅，他抱著兩歲的女兒，高唱國歌》。

首先是因為這篇新聞標題用語足夠平實。它沒有“震驚……”“……爆炸性”等只是為了博人眼球的字眼，有的只是平實宣講的事實：一名香港居民在面對暴亂分子的威脅時，絲毫不畏懼，并帶著自己的幼女，一起高唱國歌。

其次，這則新聞內容豐富，表達形式多樣。新聞中李老師帶著幼小的女兒高唱國歌，結果遭黑暴分子無端毆打，看了讓人義憤填膺，而李老師的行為原因解釋及其幼女的表態，則更激發起萬千國人的愛國責任感。全篇沒有一絲吹捧之意，沒有一句累贅之語。配發的幾個必要視頻和圖片，更給人以真實感，說服力自然強。

當然，文字簡明扼要也是重要因素。相較于那些密密麻麻的小字排列的新聞，其準確性、時效性一點不遜色，視覺性、激勵性、宣傳性則更加出色。而詩歌般凝練的語句，讓人越讀越生發一種澎湃激蕩之感。

（高二4班? ?林葭月? ?2020.6）

【點評】? 該推薦書能切合新聞特點，從新聞價值、新聞內容與表達形式、語言表達等諸多方面給予中肯的評價，思路清晰，表達流暢，值得學習。選材視野廣，不拘泥于傳統紙質媒體，也關注電視網絡新聞;挑選新聞眼光獨到，將愛國主義、公民責任、教育形式與效果、親子關系等諸多熱點話題聚集于一體。

第二部分：大作文寫作——寫一個熟悉的勞動者

一? 任務解說

寫一個熟悉的勞動者，關鍵要突出其真善美的品質，展現人們對美好事物的共同追求。要想達成這一目的，需借助一些寫人物的常用手法。

（一）在行動中表現人物

說理強調事實勝于雄辯，寫人物同樣需要用事實說話。恩格斯認為：“一個人物的性格不僅表現在他做什么，而且表現在他怎樣做。”富有表現力的行動，顯然對于展現人物的思想性格意義重大。例如《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中，焦裕祿帶領縣領導干部于寒冬深夜來到蘭考火車站，了解民生疾苦，嚴酷的事實讓他自己與這些干部在深深自責之余，又深感責任重大，從而堅定了自力更生消滅蘭考三害的決心。晚上睡不好，白天又帶人一天實地走訪九個村莊，探問幾十個極貧家庭，噓寒問暖，讓大爺大娘眼含熱淚。這些人物行動的描寫，有力渲染了一位一心為民的好干部形象。

（二）于極細微處見精神

如果將典型的事件比作紅花，那么生動的細節就是綠葉，紅花雖好，也要綠葉扶持。

有一次我同彭德懷一起去看一軍團抗日劇團的演出，我們同其他戰士一起在臨時搭成的舞臺前面的草地上坐下來。他似乎很欣賞那些演出，帶頭要求唱一個喜歡聽的歌，天黑后天氣開始涼起來，雖然還只八月底。我把棉襖裹緊。在演出中途，我突然奇怪地發現彭德懷卻已脫下棉衣。這時我才看到他已把棉衣披在身旁一個小號手身上。

——斯諾《西行漫記》

彭德懷脫棉衣這個小細節，看似很平常，實則意蘊實足。讀者讀到此處，自然會聯想到我們橫刀立馬的彭大將軍平易近人的一面，于其可敬形象上又加上了可親的一面。斯諾用自己的感受與彭德懷的舉動加以對比，有力地突顯了這個小細節的表現力。

（三）用景物、環境來烘托人物

每一個人都生活、工作在一定的環境中，寫人物自然要寫到與其相關的活動環境，包括景物。

初冬的早晨，寒氣襲人。我們隨著熙熙攘攘的人流，走進百貨大樓。

——林為民《心有一團火，溫暖眾人心》

作者當然可以選擇夏天來寫，但夏天可能不太容易對比烘托出接下來出場的勞動模范張秉貴的特殊服務熱情。

那是1960年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田，采用常規法培育出來的早稻常規品種正在勾頭撒籽，呈現一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！

——沈英甲《喜看稻菽千重浪》

早稻試驗田的豐收景象，預示著收獲與發現。那一蔸形態特異、鶴立雞群的水稻植株，既是世界農業史上重大發現的實體物證，而它那“特異、鶴立雞群”的形態，又恰好與袁隆平教授的豐神乃至人格契合，難道這僅僅是巧合嗎？

二? 寫作任務

（一）題例呈現

教過兩代人的山村小學教師，救死扶傷護佑生命的醫生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農民，等等。生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關注，發生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。

（統編教材必修上冊第二單元“單元學習任務”四）

（二）寫作點撥

你我的身邊，最不缺的就是勞動者。每一個平凡的勞動者及其勞動的過程，或許都有美麗的一面;當他（她）數年如一日地堅守時，又自有值得稱賞的一面。仔細觀察你熟悉的勞動者，選取比較典型的事例，挑選比較精彩的細節，借鑒解說中的相關手法，寫一篇文章，表達你的真情實感。

（三）例文展示

田間歌者

清晨，田野間像是蒙上了一層薄薄的輕紗，一滴水珠沿著翠綠的葉片滑落，墜在了田埂的泥土里，催促著新芽探出嫩綠的頭來。橡膠鞋與石子路之間相互摩擦，窸窸窣窣，打破了田間的寧靜。

祖父頭戴斗笠，身著灰藍色的工裝服，腳踏黑色橡膠雨靴，肩擔化肥，哼著誰也聽不懂的小曲兒，走在田埂上。微風夾帶著清晨特有的潮濕拂面而來，好似要拂去他面上那深淺不一的皺紋。順著不太平坦的小路穿行，時不時跳來幾只小青蛙，驚起幾只不知名的鳥兒，祖父哼哼的小曲兒倒是不帶停的。

到地方了，祖父抬走了阻擋溪水的石頭，溪水爭先恐后地涌入田野，沒了石頭的阻礙，朝四面八方奔去，干渴的水稻終于喝到了清甜的泉水，漸漸挺起了耷拉的腰肢。祖父進入了屬于他的“樂園”。橡膠鞋踩在濕漉漉的泥土上，一切仿佛被消了音，只剩下嘩嘩的水流聲。一切都變得小心翼翼。祖父粗糲的手指，輕輕撫摸著稻稈，好像一用力，這嬌俏欲滴的綠就會消失，看著這些水稻長得如此精神，祖父臉上不知從何時起就已掛上了欣慰的笑容。

仿佛看到了什么，他忽然蹙起了眉，俯下身子，將那麥色的小臂伸向了一株雜草，快速且蠻橫地奪走了它的生命，好像先前溫柔似水的人不是他一般。祖父鮮少用鐮刀割這些雜草，因為他怕不小心傷到邊上的水稻，那可是他辛苦養育起來的寶貝，不可有半點閃失。

接下來，祖父開始施肥，每一株水稻都不能虧待，祖父舀起一勺，將其均勻地灑落在水稻旁，從這頭走到那頭，從那邊再澆回這邊，不厭其煩地走遍整塊田，一邊輕哼著歌，一邊仔細看看自己的娃是否長勢很好。現在我明白了，這小曲兒，是專門唱給水稻聽的。

之后，祖父就頗有成就地站在田埂上，叉著腰，看著自己親手“打下的江山”。水稻個個挺直了腰板，接受審閱，像是士兵在等待將軍的號令，滿滿地蓄著那么一股不服輸的勁在里頭。

其實祖父并不以種水稻為生，家里也勸他這個年紀了就沒有必要再出去種田了。“反正我在家里待著也沒事做，連個說話的都沒有，不如來看看稻田，還能省點錢。”祖父總是拿這話來回我們。

現在又多些理解祖父了，他會將稻子視若珍寶，當成自己的孩子一樣對待。

祖父，可以說是為數不多的會在田間給稻子唱歌的人。

（高二4班? ?王銘悅）

一副背

工地工人無疑是城市里的一道風景線，無論什么建筑都是靠他們一點一點搬磚塊、提水泥、砌筑而成的。但當人們在高大富麗的建筑里享受愉悅時，很少有人能嗅到這背后的汗水味。

那是去年冬天，我下了課，站在走廊上，望向對面在建的小學工地。在一臺臺起重機間，工人們頭上戴著顯眼的黃色安全帽，手上套著黑乎乎的白手套，不停地來回移動。我被一位大叔吸引了注意力。他與其他人的裝扮沒什么不同，只是衣著更單薄些罷了。他好像不怎么與人親近，只是一個人在自己無形的區域內勞作。他彎腰，壘起磚塊，搬到升降機上，再隨著升降機向上運到目的樓層。當他站定在那，我才發現他的不對勁。

他的背似乎不能正常直起，不知道是先天的還是后天的。在一幢筆直的磚塊旁邊，他的背稍稍彎著，手扶在欄桿上，低著頭，可能在喘氣休息，也可能在想些事情。升降機漸漸向上，他也跟著升高，與廣闊的天空融為一體，顯得那么渺小。升降機停了，他將磚塊搬到地面上。彎下身子，直起身子，這仿佛是他一天甚至是半輩子固有的勞作姿態，熟練到令人心酸。在幾層樓高的地方，他是不起眼的，但又是惹眼的，至少有一位觀眾在觀察他與生活作斗爭。

搬完了磚，他小心地直起背，伸展了幾下，又彎了下去。再站起的時候他的背上多了幾塊板，板挺長，壓在他的身上。他的雙手托在板的兩邊，頭頂著板努力向上抬著，看著前面的路。板沒壓在我的背上，我不知道它到底重不重。但我覺得它就是重的，很重很重，重到讓人喘不過氣，它就像是生活的執行者，把苦難艱辛統統加在他的背上。

他可以選擇被壓垮，屈服于生活;他也可以選擇努力頂著，等待著生活寵愛他的那一天。在我看來，他選擇的是后者。在冬天，誰不希望在暖氣房里喝著熱飲干著自己喜歡的事呢？誰又喜歡在外面被冷風刮破臉，做著迫不得已的事？總之都是為了生活。冬風呼嘯，它不是在嘲笑他，而是在向他宣告著他離快樂的日子又近了些！

板搬完了，他又站上升降機，降了下去，又開始重復相同的活計;鈴聲響了，我也回到自己該去的地方，重復一天的學習。

其實，每個人每天都在重復著同樣的勞動，不存在輕松與否、尊貴與否。勞動背后的艱辛只有本人知道，表面的華麗可能只是在偽裝自己那真實的狼狽。人可以用雙手的靈巧度日，可以用大腦的智慧走上巔峰，也可以用背脊的結實撐起家庭。作為工人的他也是父母的兒子，也是孩子的父親，他在用自己的勞作供養親人，這是勞動的意義。

底層和高層的說法是相對的，其本質都是勞動者。只是虛榮的人將他們劃分為三六九等，這是浮躁生活的負面影響。勞動者就像一條平放著的鏈條，少了哪一環，它都不是完整的。

（高二5班? ?林倩）

【點評】? 寫人抓住特點寫出神韻，不易;利用景物烘托人物，更不易。兩個作者都做到了。《田間歌者》中祖父是田間的歌者，是地頭的行吟詩人。與其說祖父離不開田地，不如說田地真的離不開祖父這樣的堅守者。《一副背》的描寫特別出色，動作刻畫到位，心理描寫細膩。恰當的議論，往往可以畫龍點睛，作者的獨到領悟、深刻寄寓，于此可見一斑。

（四）拓展訓練

讀下面材料，借鑒上述寫法，寫一篇不少于800字的記敘類文章：

對于喜歡宅在家里的小哥哥小姐姐們來說，生活中其他行業可以暫時屏蔽，但唯獨不能缺少快遞業，沒有快遞小哥的生活服務，宅在家里還真成了問題。你可能也有類似的體驗，那么請為一位給你留下較深印象的快遞小哥畫像。