論教師專業成長探究

張景

摘 要：教師的專業成長，是每一個踏入這個職業者的必經之路，許多入職者在進入這個行業后多注重專業成長，忽略了作為一個教育工作者教育意識成長的培養。專業成長是一個持續不斷的促進過程，也是教師不斷提升自我的學習過程。

關鍵詞：職業技術人員;專業成長;知識;教育意識

一? 教師的成長過程

（一）拜師出師

差不多每一個進入新晉的入職者都想著成為一個有作為有成就的教師，年輕人帶著他們因為年輕的特點、熱情、入職的激動，在工作中有著一股子初生牛犢不怕虎的沖勁，在懵勭中進入自己是一名教師的角色，跟著自己的指導教師開始自己的教學生涯，最終用教學成績完成自己的學徒角色。出師了，真的嗎？從此成為一名合格的教師了，從成績上講是的，本質上呢？

（二）出師意味著什么

如果一個成年人完成了交通部制定的駕駛員考試要求取得了駕駛某種型號車輛的駕駛證，是不是意味著就是一個合格的駕駛員了？這個應該是不用多說的。出師了，在我認為也僅僅是達到了：能教書、教不錯的水平，這個與技工，修理工……沒有任何區別。也許這樣的說法有些打擊人，事實上真的如此。問問自己教育、教學的目的是什么？有想過嗎？所以對于出師，我認為以上說法不過分，出師，意味著可以獨立完成一些教課工作了，有成為一名合格教師的潛資質了。

（三）路漫漫其修遠兮

人生的選擇很多，如果一旦堅定了做教師的愿望，那么我認為接下來的路一定是不平坦，為了適應不同時期的教育教學要求、教材要求以及高考要求，不斷的學習以充實自己提升業務水平，使自己不斷的適應社會發展的要求。另外，還應該從思想上不斷更新自己的教育教學意識，至少得適應國家、社會對教師的基本要求。所以，我認為教師這個職業如果想在自己一生的教育生涯中有所建樹，不斷學習、不斷更新自己是堅決不能少的，這份辛苦與快樂只有認真堅守才能體會，也許最終可能成為一名被學生記住的老師。

二、教師專業成長中的“三養”

這里所說的“三養”指的是教師專業成長中的三個境界，在2019年11月參加國家安排的師德師風繼續教育的學習中看到國家對教師培養計劃時想到的，如果教師在自身專業成長中不能實現的話，是無法進入“三個一”的，這里，我認為自身專業成長必須具備以下三個過程，才可能在專業上有所成長。

（一）知識、技能的培養

知識是什么？有什么作用？在社會上的說法很多，比如：知識改變命運，知識就是力量┅。在我認為：知識是資本，這種資本可以分為：顯形資本即是在社會上被認為是知識分子及應用知識賺取生活費的這類人群以及掌握了某些技能的技術人員;隱形資本即是這個世界上的那些卓越的科學家，這個人群的力量這里不再多說。所以，我認為知識的學習最終應該轉化為思維，成為人的隱形資本，讓知識的價值真正體現出來。同時在教學過程中應該給學生展示學科知識的新成就，使學生體會到知識的作用，特別是自然科學類，這個方面許多教師基本上做不到。

過去的時候要求教師的知識水平是：要給學生一杯水，教師要有一桶水，這個說法在這個時代是遠遠不夠的，起碼的應該是源源不斷的活水。所以，大學及其他學位的畢業生千萬不要認為自己的知識是夠的，因為這些知識充其量只能應付基本的教學工作，或是不能。知識的不斷儲備、更新是教師專業成長永遠的話題。教學技能的學習、模仿、應用、掌握是專業成長的起步階段，這個過程也許有點漫長，卻是教育教學基礎形成不可少的過程，“萬丈高樓平地起”在這里用來形容我認為很合適，否則，專業成長也就是一句口號。

（二）認知、理解教育教學的含義

教育教學在許多教師的意識中就是教書，就是激發學生的學習興趣，引導、督促學生學習、遵守校紀校規等等，如果你這樣認為的話，這個認知就極不靠譜。我對這個話題的看法是：教育的目的是大多數或是全部學生在教師的教育教學過程中發現并知道國家開設這些課程的目的是什么，對人的終身發展有什么作用，這個也就是新一輪課程改革提出的核心素養。而學生最終參加各種選拔性考試僅僅是學習各種學科知識極少的部分。知識除了之前的用途，更重要的是修身養性。

（三）從教材教學升華到人文教育

過去人們經常聽到這樣的說法即：必然王國、自由王國。這個說法用到教師專業成長來講就是就是對教育教學的理解升華，把學科知識的教學最終升華到人文教育上來，我認為這樣的教師不成為教育家也很接近了。想想現在已知的人類文明，幾千年前有現在的各種學科分類？為什么有大學生在大學四年的時間內能夠獲得好多專業的畢業證、學位證，他們不是超人，我認為他們把所謂的學科知識的學習已經升華到了人文文化了，取得幾個畢業證算什么。

三、結束語

關于教師專業成長，我認為可以這樣界定：1. 能教書，教不錯;2. 學科文化關懷，在教不錯的基礎上使學生感受到學科文化的背景及其自身魅力;3. 進入到學生的靈魂，成為學生三觀形成的引路人┅，哪怕這個學生的成績一般甚至再差點，但這個學生依舊是一個合格的人，說不定哪天發現自己的潛能了成就也不會小，這類教師在學生和教師之間有一座堅實的橋梁叫—師道，這樣的教師我認為是真正成長起來了。