小學語文教學語言特點新探

羅斌

摘 要：要使語文教學迸發出更大更強的生命力，很大一方面都在于語文老師對于語言的靈活運用。在老師的教學中，由于小學生心理還不夠成熟，天性也愛玩，所以便需要教師在教育中發揮指導性作用。小學語文在我國教育體系中占據著基礎性的地位，其主要作用是培養小學生的語言能力和綜合素養，所以教師的教學語言水平和教學風格會直接影響學生的語言表達。中小學課程的改革使得小學語文教學中的語言越來越重要，所以必須要把握小學語文教學的語言特點，提升教師的教學語言應用能力。這樣學生才有更加和諧的人文學習環境，有利于提高小學生的語文學習熱情。

關鍵字：小學語文教學;語言;特點

在給小學生上語文課時，老師上課的教學內容和上課形式對于小學生對語文這門功課的學習有著重要的作用，老師的教學內容和上課形式主要也是通過語言來表達。作為一門基礎學科，語文教學有利于培養學生的理解能力、思維能力、語言組織和表達能力。

一、小學語文教學語言的重要性

語言訓練是我國語文教學中最基礎的內容，其也一直是小學語文教學的重要基礎。近年來，我國一直在進行教學改革，使得語言訓練的作用被分化，人們認為語言訓練的特點就是功利性、純理性化和純記憶性，這嚴重影響了語言訓練在語文教學過程中的開展。在小學語文教學中，必須要區分好語言訓練與傳統的訓練，現在的語言訓練更加重視學生的個性化，在教學過程中就可以讓學生感受到其中文化的熏陶。而且這一教學的目的不是為了語言技能訓練，學生不需要通過反復的訓練來進行記憶，他們更需要做的是進行語言內容的理解，摸索出適合自己的語言風格。小學階段的學生學習和表現都是對教師的模仿，這一階段為學生以后的語文學習和語言發展奠定了基礎，所以必須要發揮教師這一階段的引導示范作用，使用更加規范標準的語言，提高其應用和發音的準確性。

二、小學語文教學語言特征

（一）科學性和規范性

作為一門比較嚴肅的學科，小學語文教學中教師教學必須要重視教學語言的科學性和規范性，保證可以最準確的向學生傳遞教學內容，引導小學生進行語文學習，并幫助其樹立正確的價值觀和學習觀。這樣學生就可以對自己的語言進行規范，自己使用的語言也更加科學。因此，小學語文教師要重視教學過程中語言的科學性對教材中的內容和句子進行準確把握，為學生傳遞真實性的內容，這樣小學生語文學習的效率才更高。而且課堂提問環節教師對學生提出的問題也要應用更加科學的語言，并通過科學性的語言來點評，學生在潛移默化中就可以體會到教師的思想，真正在科學觀念的引領下提升其知識技能。如果教學中教師應用更加科學的語言來教學，學生在進行問題思考時才更加全面，他們可以更加客觀的來傳遞自己的思想或感情色彩，對文章的整體理解也可以更加簡練。

（二）藝術性和情感性

語文教學是其他教學開展的基礎，所以其不僅僅要向學生傳遞知識，更要傳授給學生文學的領悟能力和欣賞能力，這樣學生在學習語文知識時就可以理解課文的具體內容和其中蘊含的情感。這就需要小學語文教師在教學中充分發揮語言的藝術性和情感性，讓學生感受到語文語言的魅力，這樣小學生的學習興趣才會有所提高。不同于其他學科，語文學科教學必須要感情飽滿，語文教材中的文章都有作者情感的傾注，所以學生學習時必須要置身其中才能真正品味欣賞到其中的美。但是小學生的理解力和接受力差，也受到自身閱歷的影響，使得其閱讀書籍或課文學習時不能真正體會到文章中的情感。因此，語文教師教學中要關注語言的藝術性和情感性，幫助小學生在課文閱讀和欣賞中可以理解課文，這樣才能達到小學語文教學的目的。在課程開始的預習環節中，教師可以為學生進行課文范讀，并對文章的具體內容進行情感演繹，幫助學生真正體會作者的感情。

（三）生動性和趣味性

小學語文教學的語言不僅具有科學性、規范性、藝術性和情感性的特點，而且語文語言還很有生動性和趣味性。對于小學階段的孩子來說，其具有好玩、強烈的好奇心和求知欲望，更容易對新奇或好玩的事物產生興趣。因此，小學語文教學中教師可以營造一種課堂氛圍，為學生提供探究性學習的條件，防止小學生因為學習語文課文時對書中枯燥的內容而降低自己的學習興趣，所以教師必須要充分發揮語文語言的生動性和趣味性，提高學生學習的主動性[5]。在進行小學語文課文講解時，教師首先要自己將課文中的深層含義挖掘出來，對文章內容可以運用自己最生動的語言來表達，這樣學生的理解才更加深刻。通過教師生動形象的語言講解，學生更容易進入到文學作品中來感受具體知識和書中的情感世界。這樣學生就可以跟隨著教師的思想來領悟真正的語文世界，這也是學生學習興趣和主動性培養的有效途徑。

三、結束語

隨著素質教育的推行，小學語文教學中越來越重視教師的語言表達能力，這就要求小學語文教師要不斷提高自己的語言運用水平。小學階段的學生心理和生理還不太成熟，也聽不懂晦澀難懂的語言，這就需要小學語文教師要做好課堂教學中語言的引導，這對于學生來說也是一個潛移默化的學習過程。因此，小學語文教師必須要提高教學中語言的規范性和科學性，注意自身平時語言表達的科學性、趣味性、生動性和規范性，充分發揮教學過程中語言的特點。