網絡資源在小學語文教學中的應用

鄧瑤

摘 要：在語文教學中，如何快速突破學習重難點是教師需要著重考慮的問題。信息技術的發展為學生突破重難點知識提供了有利條件。在實際教學中，教師要將現代技術融入教學活動的始終，在拓寬教學經緯度的同時，幫助學生快速理解知識的重難點，使其順利完成學習目標。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對網絡資源在小學語文教學中的應用提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：網絡資源;小學語文;教學;應用

新的時代背景下，信息時代的到來改變了人們獲取信息和傳遞信息的形式，知識的容量也大大提升。《小學語文課程標準》中明確提出公民應該具備收集信息和處理信息的能力，應用信息技術于教學領域，實現信息技術和各個學科教學的有機結合，豐富學科教學的內容和形式，發揮信息技術的作用并為教學工作提供輔助工具。語文教師在教學中應該巧用信息技術，優化小學語文教學，不斷拓寬學生的視野。

一、網絡資源在語文教學中的作用

（一）有利于學生的預習

預習是高效課堂不可或缺的環節，合理充分地利用網絡資源進行預習，可以讓廣大學生提前了解更多關于課堂知識的內容，快速了解新鮮的知識，有效提高學生的學習質量和學習效率。如今，互聯網的普及大大拉近了教師與學生、家長之間的距離，大部分班級都建立了微信群，老師可以在課后及時與學生和家長進行互動溝通。學生在自主學習中遇到問題和疑惑時，可以通過微信咨詢授課老師，教師也可以通過微信及時答疑，有效提高了學生自主開展學習活動的積極性，激發了學生的學習興趣。

（二）充分激發學生的學習動機

興趣是最好的老師。有強烈的學習動機，才會有更好的學習效果。小學生的好奇心強，對很多事情都感興趣，教師可以利用小學生的這一特點，增加課堂的趣味性。語文教師在教學過程中，要充分運用網絡資源知識創設學習情境，改變傳統教學枯燥乏味的板書講解方式，充分利用多媒體的多種功能，增加圖片、文字、影音等素材，吸引小學生的注意力，激發學生的學習動機，充分調動學生的積極性。

二、網絡資源在小學語文教學中的應用

（一）融合課件演示，突破句子鑒賞

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文教學要培養學生正確理解和運用語言文字的能力，使學生在積累中逐漸形成對語言文字的敏感度。”要想順利達成教學目標，教師必須帶領學生對語言文字展開分析、鑒賞。作為文本的有機組成部分，句子的作用和價值不可忽視。在教學實踐中，教師不妨從句子出發，對其進行挖掘和鑒賞。課件演示是借助電腦將相關圖片進行展示的過程。它能夠更好地服務課堂，將理論知識與現代信息手段相結合，實現對知識的精細化處理。教師可以將句子鑒賞融入課件中，然后進行動態演示。

（二）巧用網絡資源，創設教學情境

現代語文教學要在傳統教學的基礎上加以創新，實現教學方法的優化，取其精華，又去其糟粕。在時代的發展中，先進的教學技術和教學手段是必要的因素。小學生的思維認知以具體思維為主，現代信息技術則利用聲、光、電的形式形象地展現教學內容，通過形象的畫面、動聽的音樂吸引學生對新知識的注意力。興趣對學生的學習有很好的促進作用，語文教師要利用好信息技術輔助激發學生的興趣，充分利用好遠程教育資源。伴隨著教學設備的更新，課堂教學中有了較傳統教學模式的一大優勢，利用遠程教育資源能夠起到渲染氣氛和創造情境的重要作用，引導學生積極的聯想和想象。

（三）將學生作為課堂的主體

在語文教學過程中，要高度重視發揮學生的課堂主體作用，基于課程內容和學生的實際需求，合理配置多媒體教學資源。小學生的基礎知識和實踐經驗都很有限，教師要從學生的視角出發，合理準備教學素材。

（四）融合網絡資源，把握主旨情感

語文教學最終會歸結到作品主旨、作者情感的挖掘探索上。這是教學重點也是難點。要想實現順利突破，教師必須革新教學方法。在傳統教學中，在對文本主題進行歸納總結時，教師只單純地對文本進行挖掘，這顯然是一種狹隘的思想。在新課程改革教學理念的影響下，在文本教學中介入現代教學手段已經成為重要的教學訴求。網絡資源就是現代技術的具體體現。網絡資源介入后，教師能在課堂上展示與文本資源相關的內容，這樣學生在閱讀中會有更加深刻的感知和體驗，自然能夠順利掌握作品的主旨情感。

三、結束語

綜上所述，合理開發和利用網絡資源是提高小學語文教學質量的重要步驟。語文教師要根據學生的特點和發展需要，創設自主學習情境，整合開發資源，激發學生自主學習的興趣，引導學生利用網絡資源自主探索，培養學生獨立學習和思考的能力，構建高效課堂。

參考文獻：

[1]吳彥輝. 應用網絡資源讓小學語文教學煥發活力[J]. 考試周刊，2018（A4）：60.

[2]鄧綺波. 以網絡教學資源為依托優化小學語文課堂教學[J]. 試題與研究，2018（33）：107.

[3]劉敏. 網絡資源在小學語文寫作課堂中的有效應用[J]. 小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（11）：32.