集團化辦學：實現“規模與質量雙贏”

和平區南京一校教育集團

集團化辦學的目的是深度整合優質教育資源，促進義務教育更加公平與均衡，切實提升教育品質，更好地為區域經濟社會發展服務。2017年4月，和平區義務教育中小學教育集團正式組建。南京一校教育集團由南京一校總校、南京一校長白島一分校、南京一校長白島二分校、南京一校西塔分校、南京一校教育集團振興街分校、南京一校教育集團同澤街分校組成。組建后的南京一校教育集團共有6個校區，在校學生共計10000余名，教職工620余名。優質教育資源普惠和平區8個街道辦事處，29個社區，近三分之一的適齡兒童。

隨著教育集團辦學規模的擴大，如何實現“規模與質量雙贏”的可持續內涵式發展，是我們面臨的前所未有的挑戰。為此，我們通過文化融合、團隊建設、質量管理、課程集群等方法，緊扣教育質量提升這一核心，合理布局，促進集團內各校區高水平均衡發展，努力創辦人民滿意的教育。

一、打造“和而不同”的辦學新格局

為全面貫徹落實《和平區義務教育中小學組建教育集團，促進教育優質均衡發展實施意見》，集團成立了南京一校教育集團工作領導小組，深入探索集團化辦學新模式，建設“和而不同”的集團化辦學新特色。集團各校在平等互利、相互借鑒的基礎上，充分發揮各校優勢和特色，創造新的資源和優勢，形成 “兼容并蓄，一校一品”的集團辦學新格局。

教育集團工作領導小組合作議事，制定章程，研究計劃，謀劃藍圖，構建方略，統籌協調各成員校資源，以“兼容并蓄，優質均衡”為辦學宗旨，以“內涵提品質，活動促發展，課改求突破，名師促提升，校本顯特色”為發展目標，以“集團文化、課程建設、教師發展、學生成長”為發展路徑。集團各校在平等互利，相互借鑒的基礎上，充分發揮各自優勢和特色，形成 “兼容并蓄，一校一品”的集團新文化。開放包容，兼容并蓄，實現共性與個性的有機結合的文化，使每一名融入南京一校教育集團的干部教師都產生認同感、歸屬感，逐步形成共同的文化基點。文化認同，人心歸一，從而極大增強了集團各校的凝聚力和向心力，為集團化辦學的可持續發展奠定了堅實的基礎。

同時，為了保障集團更為健康科學地發展，南京一校教育集團的領導小組下設三個合作團隊：課程建設與創新團隊、學生個性成長研究團隊、教師專業發展研究團隊，分別負責課程規劃、學生成長及教師專業發展上的研究與實踐指導工作。深度整合優質教育資源，促進了教育集團各校高位均衡發展。

二、建立干部和教師的培訓及流動機制

我們創新干部培養及交流常態化機制，全盤統籌，統一調配，集團內各校定期選派優秀的干部及骨干教師相互任職交流。為了更好地管理各校區，集團進行了科學編隊，面對來自不同校區的領導，我們采取邊任用邊培養的策略，建立學校“矩陣式”管理模式。集團變“集權”為“分權”，總校長全面負責，統籌協調，各校區配備完整的管理團隊。每個校區的執行校長既負責各校區的整體工作，還牽頭分管集團內各校德育、教學、體衛藝、安全等部門的工作，使校級領導和中層領導組成了多個分工明確、既相對獨立又緊密聯系的管理矩陣。

隨著教育集團規模的不斷擴大，合理調配集團內教師資源，提升整個教師隊伍的能力是當務之急。對此，我們一是合理配置教師資源。在各校區教師分配上，我們遵循“兩結合”做法：老中青相結合，名師、骨干、新教師相結合。

二是教研聯動，推進師資隊伍建設。教研聯動是促進集團教師發展的一個重要舉措，為擴展集團優質資源的覆蓋面，發揮集團學校優勢學科的影響力，集團內的優秀教研組聯合其他各成員校的教研組，組成了教研聯合體，制定共建計劃，每月定期開展教研活動，組織專題研究。

三是建立由集團內教育專家、省市名師、學科帶頭人、骨干教師等組成的名師工作室及講師團。在集團內各學校間開展名師講座、骨干游教、名師帶教、名師送教、跨校聯教等活動，采取集中與分散、線上與線下、規定與自選相結合的方式，充分發揮團隊效應，帶動集團內師資隊伍快速提升。

三、制定全科教學質量標準

集團提出了以質量為中心，減負提質，各成員校教學質量標準明確了時、空、人、事、責等具體指標，關注教學質量的各個環節，包括執行力管理、目標管理、質量管理、資源管理、責任管理等。在制定學校教學質量標準的過程中，我們充分考慮各校區的實際情況，不要求“齊步走”，但要 “一起跑”，做到工作必問效、無效必問責。同時，我們積極探索不同學科、不同年級、不同學習內容的評價方式和評價體系，全面實現學校規在課堂教學及評價上，教育集團內部建立作業訓練體系、建立統一的課堂教學評價及課程評價標準，實施統一加特色的學生評價方式，實現優質發展的目標。

四、構建特色課程群

課程在學校教育中處于核心地位，在校本課程特色培育上，教育集團開展課程整合工作，建立校本課程領導小組，深化課程改革，建立教育集團學業評價新體系，全面促進學生核心素養的提升。通過頂層課程目標引領，各校自主研發，打造“課程開設多形式、課程教學多方式、課程學習多樣態”的集團特色“課程群”。在集團內實現特色課程讀本、教學設計與案例等課程資源的共享。為了有效提升學生的道德品質、文化品質、創新品質和生命品質，集團內各校將德育、教學、體衛藝、社團組織及校內外活動等有機融合，集多校區之合力，構建了七個維度的“小精靈”校本課程群。

課程群在學校的“用美好潤澤每個孩子心靈”課程理念的引領下，與各校區的校情、學情相結合，凸顯各校區的課程特色。學校涌現出一批在國家省市區具有影響力的校本課程，如南京一校總校的“大語文”——“盛京印象”課程，西塔分校的機器人課程，長白島一分校的“微德育”課程，長白島二分校的博物館課程，振興街分校的“名嘴課程”，同澤街分校的“小組合作課程”等，豐富多彩的課程開闊了學生的視野，最大限度地滿足了學生個性化、多樣化學習的需求。

集團化辦學為學校提供了發展的契機，學校不但實現了優質教育資源的復制和輻射，轉變了自身發展方式，改變了學校的教育生態，而且讓南京一校的品牌更加凸顯。僅2018年，集團內各成員校獲評國家省市區各級各類教育教學成果表獎40余項，先后開展干部教師培訓30余次，承接各項教育教學活動50余次，共有100余名教師獲區以上政府表彰，教師共參與國家省市區各級各類教學優秀課、公開課230余節，主持參與國家省市區課題60余項。

我們將繼續發揮集團化辦學優勢，關注未來教育的核心問題和趨勢問題，用“互聯網+”的思維系統梳理集團化辦學經驗，不斷反思集團化辦學對未來教育的意義和價值。

（責任編輯：李晶）