大學生考研動機的影響因素及對策研究

摘 要：本文由工作案例引入，從內部因素和外部因素兩個維度，分析影響大學生考研動機的因素，主要包括學術追求型、名校情結型、就業壓力型、外部期望型等等。學生層面、高校層面以及政府層面都應該理性的、正確的看待“考研熱”的現象。

關鍵詞：考研動機;影響因素;對策研究

近年來，“考研熱”的社會現象愈演愈烈，越來越多的學生在臨近畢業時選擇了考研深造。據統計，2019年碩士研究生報名人數為290萬人，較2018年增長了52萬人，增幅達21.8%;而2020年碩士研究生報名人數再創歷史新高，達到了431萬人，較2019年增長了51萬人，增幅達17.59%。從以上數據我們不難發現，盡管增長速度有所下降，但是報名人數大幅上升的整體趨勢依舊十分顯著。同時，在高校畢業生人數逐年激增，就業環境越發嚴峻，以及國家大力推進擴大研究生招生規模等背景下，相信會有更多的學生選擇考研深造之路。但現實工作中，我們還是發現了不少學生存在目標不定、動力不足、盲目跟風等情況。因此，分析學生選擇考研的影響因素，更好地了解學生的考研動機，引導學生樹立正確的考研觀，顯得格外重要。

一、案例引入

浙江某高校大三學生小魏，在校期間專業學習成績水平中上，曾多次參加各類學科競賽并獲得諸多榮譽，也通過三年的學生工作經歷提升了自己的交際能力和綜合素質。即便如此，在即將邁入大四學習生活之際，面臨畢業出路抉擇的時候，他也像很多同學一樣，不知何去何從，對自己未來的職業生涯感到十分迷茫。一方面，受今年新冠肺炎疫情的影響，本就已十分嚴峻的就業環境，更是雪上加霜;另一方面，身邊很多同學都早已明確了考研目標，著手開始了考研復習。對未來充滿困惑的他，在同學的建議下購買了考研復習參考書以及網課資源，也開始了自己的考研備戰之路。但是在復習備考過程中，小魏發現自己根本無法定下心來看書，即使每天花費了大量課余時間，但依舊感覺復習效率不高、效果不佳。他開始反思，并反問自己：我為什么要考研？我是否適合考研？即便考研成功，研究生畢業后又將從事什么工作？

在實際工作中我們也時常發現，像小魏同學一樣對未來職業生涯充滿迷茫，對于考研缺乏明確目標和根本動力的情況不在少數。考研備戰是場持久戰，更是一場心理戰。對于缺乏考研目標和動力的同學，在考研后期備考過程中，往往無法長期保證高效的學習狀態和穩定的備考心態，并直接影響最終能否順利“上岸”。因此，通過剖析學生的考研動機及其影響因素，從而更有針對性地進行引導幫扶，將有助于提高學生考研成功率并幫助學生形成正確的職業規劃。

二、大學生考研動機影響因素

（一）內在因素

（1）學術追求型

有一部分學生選擇考研主要是來自于內心學術追求的驅動，體現了自我實現、自我提升的特點。這部分學生的考研動機往往比較積極，他們希望通過攻讀研究生來提升自己的專業水平和科研能力，追求學術上更高的造詣，發揮個人潛能，更好地實現自我價值。

（2）名校情結型

有一部分學生選擇考研主要是內心深處對于名校學歷的渴望，體現了更高標準、更嚴要求的特點。這部分學生在高中時往往成績比較優異，但因高考失利而與自己的目標院校失之交臂，所以希望通過考研這一選擇來彌補曾經的名校夢，同時也希望能在未來求職過程中獲得更多的機會。

（3）專業不滿型

有一部分學生選擇考研主要是內心不滿足于目前所學的專業，體現了明確興趣，校正目標的特點。這部分學生在高考填報志愿時并沒有一個很清晰的專業認識或不清楚自身的興趣、特長所在，因而所填的志愿可能并不適合或不喜歡，所以想要通過跨專業考研來改變當前的狀態。

（二）外在因素

（1）就業壓力型

有一部分學生選擇考研主要是受到了所處就業環境的影響，體現了逃避責任、規避壓力的特點。這部分學生不愿去面對嚴峻、緊迫的就業環境，或者沒有做好走上工作崗位的準備，又或者想繼續追求安逸輕松的大學生活，但歸根結底這些都是逃避就業壓力、不愿承擔責任的表現。

（2）戶口問題型

有一部分學生選擇考研主要是為了解決自己在大城市的戶口問題，體現了現實誘惑、利益驅動的特點。當前，全國各地人才政策中的落戶要求，對研究生學歷逐步放寬，一些來自于農村、偏遠地區的學生為了能在大城市落戶，享受大城市發展的便利條件，從而選擇考研。

（3）盲目跟風型

有一部分學生選擇考研主要受到了“考研熱”這一現象的影響，體現了從眾跟風、追隨大流的特點。這部分學生往往沒有明確的職業規劃，當看到身邊的同學如火如荼地開展考研復習時，他們也萌生了一種“試試看”的想法，從而也加入了考研大軍的行列。

（4）外部期望型

有一部分學生選擇考研主要來自于“身邊的期望”，體現了非自愿性、迫于壓力的特點。他們之中一大部分同學來自于高知識分子家庭，父母的高期望、高要求迫使他們走上考研之路。同時，還存在一小部分學生，由于愛情的需要、面子的需要等原因，也會選擇考研。

三、對策研究

（一）學生層面，要樹立正確的就業觀和考研觀。目前，很多學生的考研動機并不端正，他們單純只是為了躲避就業壓力，或者隨波逐流而選擇考研，而這類學生在考研復習過程中往往效率不高。同時，當前對于研究生的畢業要求也越來越高，很多學術能力稍弱的學生并沒有辦法順利完成學業。因此，這部分學生要理性看待考研，厘清考研與就業之間的關系，盡早規劃職業，努力在競爭激烈的就業環境中占據自己的一席之地。

（二）高校層面，要引導學生做好職業生涯規劃。高校是學生形成正確就業觀的重要場所。面對“考研熱”不斷升溫，學生盲目跟風式的考研行為，高校應當重視并加強學生的生涯規劃教育，引導學生正確對待考研，明確自我發展的方向，一來讓那些真正想要考研、適合讀研的學生能更加堅定目標，在考研備戰的過程中提高復習效率，最終“上岸”;二來讓那些不是真正想考研、不適合讀研的學生能夠盡早做好求職就業的準備。

（三）政府層面，要不斷完善創新學生就業政策。政府要發揮好“看得見的手”在就業市場中的作用，積極推進人事制度、勞動制度等體制機制改革，營造健康的就業市場環境，對學生求職過程中出現的性別歧視、地域歧視、戶口限制等問題要及時糾察，努力促成人力資源優化配置新局面。這樣一來，在面臨考研深造和求職就業時，學生能盡量少的受到外部環境的影響，真正理性的、客觀的去看待和選擇考研。

參考文獻：

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作者簡介：

林國慶（1992-）男（漢族）浙江溫州人，浙江理工大學專職輔導員，研究方向為高校思想政治教育工作。

該成果為浙江理工大學2020年黨建與思政課題項目“動機理論視角下高校考研學生的思想政治教育研究——以浙江高校為例”（項目編號DS202006Y）的研究成果之一。

該成果受浙江理工大學科研業務費專項資金資助，項目編號2020Q090，項目名稱“動機理論視角下高校考研學生的思想政治教育研究——以浙江省高校學生為例”。