加強師資隊伍建設是深化黨校教育教學改革的關鍵

張國瑞

摘 要：在新時期下，黨校教育改革中必須要加強對師資隊伍的建設，提升教師的職業素養和專業水平，為教師提供多元化的進修以及實踐的機會，教師的教學質量會在很大的程度上直接影響到黨員干部的教育培訓質量，因此黨校要加以重視。本文分析了新時期下黨校師資隊伍的基本要求，探究了黨校師資隊伍建設的現狀，提出了強化師資隊伍建設深化黨校教育改革的措施，以便提升黨校教學培訓的質量。

關鍵詞：師資隊伍建設;教學改革;黨校;現狀

習近平總書記在十九大會議中明確提出了黨校教育教學改革的新目標和新要求，在教育培訓中必須要將“以學術講政治”作為教學的重點，從學術中提升黨員干部的政治素養，秉持純潔的黨風黨紀，全面提升黨校教育教學質量，黨校必須要加強師資隊伍建設，提升教師隊伍的專業素養和政治素養，進而為我國的現代化事業培養更多的高素質黨員。

一、時期下黨校師資隊伍的基本要求

（一）具備高度的責任感和使命感

黨校與其他的學校之間具有本質上的區別，黨校的教師也承擔著傳播文化思想、意識形態以及精神文明建設的重要任務，要為國家培養具有純潔黨性，高尚思想，遵紀守法的黨員干部，始終遵循“黨校姓黨”的教學理念，對教師自身的素質以及政治覺悟進行全面的強化。在新時期下，黨校加強教師隊伍建設首先要讓教師對黨的理論知識、黨史黨情等方面的內容有全面的掌握和認識，同時還要分析在新形勢下，黨員干部在工作以及生活中可能面臨的各種挑戰，然后借助黨史、黨性、黨建等多方面的內容，為黨員干部設計出針對性和科學性的教學內容與目標。此外，在教師隊伍構建中對部分非黨員教師還要要給予支持和鼓勵，讓其能夠熱愛黨校工作，并吸收其加入到黨組織隊伍中，共同為黨員干部的培訓和教育工作貢獻力量，黨校教師必須要對擔負的職責和使命有充分的認識，這樣才能夠打造一支具備綜合素質的教師團隊。

（二）具備較強的實踐能力

實踐是檢驗真理的有效途徑，在新時期下黨校教師必須要具備較強的實踐能力，從實踐中探索真知，從實踐中驗證真理，同時通過廣泛的實踐能夠及時發現教學中的問題和不足，進而突破教學困境，提升教學質量。實踐能力是黨校教師隊伍建設中必須要重視的標準，也是教師在自我提升和自我完善過程中必備的素養，只有積極主動的參與到社會實踐環節中，才能夠在教學工作中迸發出更大的力量，為黨員干部提供充實的教學內容。

二、黨校師資隊伍建設的現狀

黨校師資隊伍建設對提升黨校教學水平十分重要，目前很多黨校依據黨中央的重要指導，從新時期下黨校教學改革的要求和目標出發，構建完善的師資隊伍，在很大的程度上提升了黨校教學工作的質量，但是在黨校師資隊伍建設中仍然存在一些不足之處。首先，從整體上來看，黨校的教師人數較少，尤其對于基層黨校而言，師資力量比較薄弱，專職教師較少;同時很多黨校教師缺乏基層實踐或者工作經驗，在教學中多數停留在理論層面中，教學內容不夠充實，教師和黨員之間的互動也比較少，對黨員干部的實際學習需求以及思想動態等方面不夠了解，因此在制定教學目標以及開展教學方式時，難以與黨員的發展、工作性質、內容等方面相結合，使得教學環節比較枯燥。其次，目前很多基層黨校將精力放在教學管理中，忽視了對教師隊伍的建設，為教師提供的進修以及學習的機會相對比較少，懂學術以及懂政治的教師不多，教學框架的構建不合理，因此就會影響到整體教學質量的提高。

三、強化師資隊伍建設深化黨校教育改革的措施

（一）加強重視，選拔優秀人才

黨校教師的思想價值觀、政治素養、教學理念以及政策解讀能力等方面都會對黨員教學工作產生直接的影響，因此黨校在教師隊伍建設中首先要提升教師的黨性修養和政治意識，秉持嚴謹、認真的教學態度，對黨的教育事業有高度的熱愛和忠誠，進一步加強對教師隊伍建設的重視，并有效的吸收優秀的人才進而到黨校教師隊伍中，為黨員教育工作發光發熱。其次，黨校還要構建完善的人才考核與選拔機制，不僅要對教師的教學水平進行考核，同時也要對其政治信仰、理論基礎、黨性等方面進行全面考察。此外，黨校還應該構建長期考核機制，通過將定期與不定期相結合的方式，讓教師考核常態化運作，并加強專職與兼職教師之間的交流，及時分析教學工作中的不足，完善多方反饋體系，有效解決在黨校教學中出現的問題，切實提升黨校的教學水平。

（二）開展培訓工作，實施動態化教師隊伍建設

黨校教師隊伍建設中必須要開展培訓工作，借助動態化的教師隊伍建設，引導教師不斷的提升和完善自我，秉持終身學習的理念，強化教師的黨性和修養，將教師隊伍的建設貫徹到黨校教學管理的各個層面中，比如：組織政治學習會議、教學研討會、探索交流會議等，引導教師以身作為，時刻注重自身的黨性修養，為黨員干部作出良好的榜樣;或者黨校還可以派遣教師到高校或者國外進行深造，學習先進的教學理念以及教學方式等，結合黨校的屬性以及教學目標等，開展個性化和特色化的教學活動。其次，黨校還要為教師提供更多實踐和鍛煉的機會，鼓勵教師積極參與到社會實踐中，采用輪崗鍛煉的方式，充實黨校教師的社會經驗，引導教師在教學中將實踐內容融入到教學環節中，充實理論基礎，為黨員干部提供更為鮮活的教學案例與素材，實事求是，從實際出發開展教學工作。

（三）完善教師考核制度

完善的教師考核制度不僅能夠對教師的教學工作進行全面的反饋和審查，同時也能夠增強教師對教學工作的熱情，鼓勵教師積極投入到黨校教學工作中，提升了教師的職責感和使命感。首先，黨校要將過程性考核與結果性考核相結合，不僅要對教師的教學過程進行考察，同時還要對教學結果進行考核，并融合黨員對教師的評價內容，開展多元化以及多領域的教師考核管理，使得考核更加合理與科學。其次，還要為教師提供暢通的晉升渠道，讓教師能夠明確發展目標，將黨校教學工作與個人的價值實現融合起來，結合日常考核的標準，讓教師在教學工作中更具動力;同時黨校也應該突破傳統教師晉升的局限性，吸引更多能力較強、綜合素質以及教學水平更高的教師加入到黨校師資隊伍中，形成良性的黨校教師管理機制。此外，黨校還要加強對名師培養的重視，打造出精品課程，構建名師團隊，為黨員干部的教學培訓工作以及黨委決策等方面提供咨詢意見，使得黨校教師的價值能夠極大的展現，為黨校的教學改革注入更大的動力。

結束語

在新時期下，黨校教學改革中必須要加強對教師隊伍的建設，明確教師隊伍建設的基本要求，并結合新時期下黨校教學改革的目標，提升教師的綜合素質，增強黨校教學管理水平，為實現中國夢的偉大復興注入更大的活力。首先，黨校應該制定合理的教師隊伍建設制度，并為教師提供廣闊的社會實踐渠道，讓教師不僅能夠講好學術，同樣也能夠具備高度的政治素養。此外，在教師隊伍建設中還需要完善考核制度，吸引優秀的人才加入到黨校教學工作中，并對教師隊伍開展多元化的考核方式，暢通教師的晉升渠道，調動教師的工作熱情。

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