大專體育教學中探究式教學方法的實踐分析

代一帆

摘 要：時代是不斷發展的，對于人才的要求也在不斷的提高，在當前大專體育教學課堂中，為了促進學生德智體美勞的全面發展，教師需要對傳統大專體育教學模式和教學方法進行適當的改進以及創新，從而使學生的體育運動能力能夠得到有效的提高。為了保證每個學生更加積極的投入到課堂學習氛圍中，教師要在大專體育教學課堂中開展探究式的教學方法，保證課堂教學的有序進行，教師要對探究式教學方法的含義和特征進行深入的分析，從整體上提高大專體育課堂教學的效果。

關鍵詞：大專體育教學;探究式教學方法;應用研究

隨著近幾年來教學改革模式出現不同程度的變化，在大專體育教學課堂中，教師一定要科學合理開展探究式的教學方法，向學生講述相關的體育運動知識。教師需要從傳統大專體育教學的現狀入手，對教學方式進行適當的改進以及創新，明確學生當前的運動需求以及學生最為感興趣的內容，科學而有序的開展探究式的教學模式，達到理想的教學效果。

一、探究式教學方法的特點

為了保證探究式教學方法能夠在大專體育教學課堂中發揮其應有的價值和效果，教師要對探究式教學方法的含義和特征進行深入的分析，再根據大專體育教學的目標以及主要的方向開展相關的教學活動[1]。首先，對于探究式教學方法來說，自主性是比較強的，是以學生為中心來開展相關的教學活動，在實際教學的過程中，教師需要根據學生當前的運動需求和最為感興趣的內容，讓學生自主性和主動地參與到課堂學習中，根據教學形式的具體要求，增強學生對不同體育項目的了解以及認識，進一步的提高學生的運動素質。

其次，探究式教學方法的實踐性是比較強的，在課堂教學的過程中，教師需要充分的借助教材中的內容以及學生的運動水平來讓學生進行學習，教師需要充分的調動學生的感知能力以及肢體能力，將學生所學習到的知識內容應用于實踐中，并且還要調動學生的學習積極性，使學生更加積極的在實踐中加深對相關體育運動技巧的印象。

最后，探究式教學方法的過程性是比較強的，由于探究性的活動是相對來說較為特殊，并且每一個學生的運動水平和探究能力存在較大的差異性，因此教師在體育教學課堂中開展探究式教學方法時，要對學生的整個學習過程進行多方位的關注和指導，提高學生的學習效率。

以上就是有關探究式教學方法的介紹，教師在體育教學課堂中在開展探究式教學方法時，要將探究式教學方法的特點和體育教學課堂進行相互的融合，從整體上提高課堂教學的效果[2]。

二、大專體育教學中探究式教學方法的應用

（一）樹立全新的教學觀念

為了保證體育教學能夠在探究式教學模式的影響下有序進行，教師要樹立全新的教學觀念，保證每個學生能夠充分的調動自身的主觀能動性，加深對相關體育運動的印象[3]。教師要滿足學生多元化的發展需求，了解探究式教學活動開展的必要性，緊跟時代的步伐，以學生為主體來開展相關的教學活動。與此同時教師還要對傳統體育教學模式和理念進行有效的改革以及創新，開展完善的課堂教學活動，提高課堂教學的效果。教師在課堂開始之前要對學生的學習興趣和運動興趣進行普查和調查，例如班級中男生對于足球和籃球是十分感興趣的，女生對瑜伽和打羽毛球是比較感興趣的，因此在課堂教學的過程中，教師可以開展層次性的教學模式，將男生和女生分成不同的小組，之后教師要在多媒體視頻中向學生展示學生最為感興趣體育運動的形式以及主要的規則，并且開展相關的實踐教學活動，讓學生以小組為單位，深入到實踐中來探究這一體育運動項目的規律以及主要的規則，從而使學生能夠結合自身的學習愛好以及運動愛好，加深對相關體育運動的印象。

（二）采用多元化的教學方式

教師在體育教學課堂中，在開展探究式教學方法時，一定要結合體育學科的特征來開展相關的教學活動。體育學科游戲性和競技性是比較強的，為了保證每個學生能夠對體育運動進行深入的探究，教師可以采用多元化的教學方式為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，鼓勵學生動手動腦，深入到課堂中強化自身理論知識和實踐技能[3]。例如在課堂教學的過程中，教師在向學生講述有關籃球知識的技巧時，教師可以提出這一問題，讓學生進行深入的思考：“同學們在日常生活中都看過籃球明星的比賽視頻吧，請同學們思考一下NBA籃球明星的習慣，投籃姿勢是什么？三步上籃包含了哪三步？”教師在向學生提出這一問題之后，為學生指明了正確的探究方向，在后續教學的過程中，教師可以利用多媒體視頻向學生播放籃球明星對抗賽的視頻，讓學生可以帶著問題進行視頻的觀看。在學生觀看完視頻之后，教師可以鼓勵學生以小組的形式開展籃球對抗賽，教師可以采用隨機的方式，讓一名同學充當籃球的裁判，結合自身所學習到的知識，對其他同學在籃球對抗賽中的違規行為進行觀察以及糾正，逐漸地加強學生對理論知識和實踐技能掌握的程度。

總結：

在大專體育教學課堂中開展探究式教學方法是非常重要的，教師需要加強對這一問題的重視程度，從探究式教學方法的特點入手，尊重學生的主體地位，之后，再根據新課程標準和教學目標的要求，引導學生對體育運動進行深入的探究以及練習，從而使學生的探究能力和自主學習能力能夠得到有效的提高。

參考文獻：

[1]李晨.高職體育教學中探究式教學方法的實踐[J].山東農業大學學報，2017（03）.

[2]程曉龍.高職體育教學中探究式教學方法的實踐應用分析[J].才智，2016（26）.

[3]孫克軍.高職體育教育中體驗式教學方法的研究[J].湖北函授大學學報，2018（10）.