如何當好農機駕駛教練員

王克勇

摘 要：農機駕駛培訓是提高農機從業人員駕駛理論水平、提升駕駛技術的重要方式，只有搞好農機的培訓工作，才能夠最大程度地減少安全事故的發生，提高農業的生產效率，推動農業的發展。文章對如何當好農機駕駛教練員這一問題進行研究，希望給相關工作者以啟發。

關鍵詞：農機;駕駛員;教練;培訓

引言

農機培訓工作是一項涉及眾多方面的工作，其主要的面向群體為農機駕駛員，培訓工作既包括了理論方面的學習，也包括了駕駛技術方面的實踐教育，培訓的內容更是涉及農機法律法規知識、拖拉機等農業器械的構造及其原理、駕駛技能、駕駛安全常識等。

一、加強農機技術培訓的重要性

農機技術培訓工作是農業機械化事業的基礎，是貫徹國家有關法律的根本要求，是落實科教興國戰略的重要舉措，是推動農技服務產業化跨越式發展的重要手段，是促進農村富余勞動力轉移就業、增加農民收入致富奔小康的有效手段。農機技術培訓工作的好壞，不僅直接影響到農機駕駛操作人員的技術水平，而且影響到農民的經營效益和安全生產。

二、傳統農機技術培訓模式存在的問題

現階段，我國的農機技術培訓模式存在一定的局限性，主要問題表現在以下方面。

（一）培訓內容單一、滯后

（1）培訓內容滯后

當前，農業機械技術的發展是相當迅速的，農業機械不斷更新換代，但是農機技術培訓的內容卻不能與之相匹配，存在很大的滯后性，傳統的農機駕駛培訓模式已經難以適應現在農業機械化發展的進程，與時代的發展出現了嚴重的脫節現象，已經無法繼續支持新型農業機械的需求，難以適應現代化農業機械發展的腳步。

（2）培訓內容單一

傳統的農機技術培訓一般都是針對拖拉機駕駛員以及聯合收割機駕駛員的培訓工作。隨著我國農業機械的更新換代，新型的農業機械越來越多，對新型農業機械的駕駛操作人員的需求量逐漸增加，但是傳統的農機技術培訓涉及新型農業機械的內容較少，逐漸呈現出技術落后的現象。傳統的農機技術培訓模式過于單一，嚴重影響著農業機械化的發展。

（二）培訓方法落后

最佳的教學模式是教師的主導作用與學員的主動性相結合所進行的模式。在傳統農機技術培訓模式中，以教師為中心，使得學員始終處于被動狀態，學員的主動性喪失，從而造成了學員創造力缺乏，綜合素質難以得到提升。

（三）教學設施落后

傳統的農機技術培訓模式一般都存在著教學設施陳舊、落后等特點，同時傳統的農機技術培訓針對的是現在已經應用的農機設備，隨著我國農業機械化進程的推進，顯然當前的農業機械已經難以滿足農業的需求，因此出現了越來越多的先進設備以及多媒體電教器材，但是長時間以來，缺乏相應的教學設施，并且現存的教材教具也無法適應新時期農機技術培訓的實際需求。

（四）師資力量較為薄弱

在農機技術培訓工作中，農機技術培訓教師對學員具有直接引導的重要作用。然而，現如今農機技術人才大都不愿意到農村基層，不愿意從事農機技術培訓工作，導致農機技術培訓師資力量較為薄弱。在鄉村級推廣農機知識的培訓人員一般均為兼職，往往只掌握一些常規技術，對于新技術的認識則很少，培訓效果一般。農機技術培訓教師不具備完善的專業知識結構，就無法正確教導學員，同時也難以及時更新教授的內容。

（五）不能充分調動所有農民學習的積極性

目前，農村所開展的農機技術培訓一般都是免費的。然而，即使這樣，也很難調動所有農民參加農機技術培訓的積極性。

三、創新農機技術培訓模式的對策

（一）創新培訓內容

農機技術培訓工作的主要目的就是對農民傳授有關農機方面的知識，使農民真正獲得所需的勞動技能。因此，應對農機技術培訓的內容進行積極的創新，進一步擴展培訓的范圍與領域。可以考慮設立農機維修培訓、農機駕駛培訓、農機保養培訓等專業化的培訓課程，合理設計培訓內容，編寫符合農民需求的教材，以保證參與培訓的農民真正能掌握一技之長，達到活學活用的程度。

（二）創新培訓機構

農機技術培訓機構與農民最貼近的主要是縣級的培訓學校，縣級培訓學校多數是政府部門開設，但由于資金原因，使得培訓設施、培訓人員都有所欠缺，導致培訓學校的創新能力不強。針對這些情況，縣級農機技術培訓學校要加大創新力度，與農機企業等部門進行聯合，開展公私結合的培訓活動。

（三）創新培訓方法

（1）理論與實際結合授課

農機技術培訓的主體是農民。由于農民的文化水平和眼界各不相同，所以培訓工作不能一概而論，應多從實際出發，以實踐帶動理論知識。在培訓時應多使用現代化的教學方法，課程中多用農機工作視頻等直觀方式進行教育，在課程中多加入實際動手環節，重視實踐操作能力的培養，提高農民的動手能力，并充分利用與生產廠家和科研單位的關系，推進一些新技術的普及，使得培訓效果擴大化發展。可以實施現場培訓模式（把課堂搬到農機事故現場、農機修理現場、農機作業現場等地的培訓模式），如教師與農機監理員合作設計農機事故現場，教師帶領學員進入農機事故現場，分析造成農機事故的具體原因，教師引導學員討論對該農機事故的處理意見。

（2）培訓工作從最基層做起

應多組織在鄉村或實地的培訓工作，改變以往農民被動受訓的情況，為農民接受培訓提供便利。培訓時，應積極考慮到農時因素，多在春耕秋收時期進行農機知識培訓，讓農民設身處地的了解農業機械的實用性，并組織專業技術人員深入田間進行指導，及時糾正使用和保養不規范的情況，促使農機技術培訓工作深入人心。

（3）科學設計培訓方式

科學的培訓方式可以使培訓事半功倍。培訓工作的開展應以農民為主體設計時間與周期，結合市場需求有針對性地設計培訓內容與時長，而不應該一概而論地開展極為全面的長期培訓工作，使農民可以有選擇地參與到培訓中來，并集中針對關鍵問題或專門領域開展短時精煉的培訓工作，有效地提升農機技術培訓的質量。農機技術培訓活動的開展要在調查各村具體情況的基礎上進行，根據農民的意愿進行，以農民容易接受的方式傳輸農機技術，滿足不同人群的需要。

（4）借助媒體培訓模式

可以利用網絡、多媒體、刊物等資源對農機駕駛操作人員進行培訓。借助媒體培訓的授課方式靈活，沒有限制學習時間和地點，學習選擇性多，深受學員的喜愛。一般來說，這種培訓模式所取得的效果要比現場培訓、集中培訓、專家咨詢等更好。

（四）創新培訓師資

在農機技術培訓過程中，也要注意教師的專業知識的提升，進行師資力量的創新與發展，從而保證培訓質量。培訓教師要將理論與實際相結合進行培訓，同時要結合培訓地的實際情況及農機使用情況創新培訓。可以外聘農機制造企業的工程技術人員擔任教師，實施校企聯合培訓。

（五）創新教學硬件條件

創新教學硬件條件包括：①嚴格按照大綱要求，選用合適教材、教具和機型，緊密圍繞當地農業機械化發展需求進行培訓;②學校、培訓機構應積極爭取資金扶持，把相對有限的財力用于教育環境、教學條件等基礎設施建設，按照培訓要求，購置必需的電教設備、培訓教材等，滿足培訓需求。

四、結束語

新形勢下積極培訓農機駕駛員，需要結合農機技術的實際發展水平，采用一系列的培訓手段，其中不僅要建設高水平培訓團隊，同時還要拓寬培訓領域和創新培訓方式，并科學融合農機推廣和培訓活動，這樣將能夠不斷提升農機駕駛員的專業技術能力，提高其操作經驗，強化其安全意識，服務于農業生產活動。

參考文獻：

[1]徐興松，顧鳳書.揚州市農機培訓與考試工作現狀調研分析[J].江蘇農機化，2015（04）：32-33.

[2]林祖義.馬龍縣農機校可持續發展的探討[J].云南農業，2007（12）：24.