新時(shí)代高校教育理念與人才培養(yǎng)模式改革研究

曾睿

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大背景下，國(guó)家的科技水平也在不斷提高，國(guó)家對(duì)于人才的需求也在不斷地增大。隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，教育理念也在發(fā)生著變化，因此國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)模式在不斷地更新，本篇文章探究了在新時(shí)代背景下高校的教育理念與人才培養(yǎng)模式的改革。

關(guān)鍵詞：教育理念;人才培養(yǎng);研究

教育在我國(guó)發(fā)展中一直占據(jù)著重要的位置，我國(guó)的高校機(jī)構(gòu)一直是為國(guó)家培養(yǎng)棟梁人才的重要基地，所以我國(guó)對(duì)高校的教育十分重視。在時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)大學(xué)的教育事業(yè)提出了更高的務(wù)求，要求調(diào)整教育發(fā)展的方向，不斷更新教育理念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，高校只有真正響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，這樣才能更好地為國(guó)家提供棟梁人才。在探究過程中，高校的教育理念與人才培養(yǎng)模式中間存在著很多問題，在實(shí)踐過程中慢慢摸索，去一一解決他們。

1 高校教育理念與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系

黨的十九大會(huì)議敘述了我國(guó)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的新思想，闡述了我國(guó)的發(fā)展方向以及對(duì)馬克思主義理論的豐富。十九大會(huì)議同時(shí)也回答了一系列的重大問題和理論，為高校教育理念的更新以及人才培養(yǎng)模式的改革提供了方向。教育理念對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展有著很大的影響，不僅對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著重要的影響，對(duì)老師和學(xué)生的觀念也會(huì)產(chǎn)生影響。因此高校要不停地更新教育理念，完備人才培養(yǎng)的模式，學(xué)生與老師都要有著自己的思想觀念，老師在教學(xué)過程中，要從一而終地堅(jiān)持正確的方向，跟隨時(shí)代的腳步，更新自己的思想觀念，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┬碌膬?nèi)容，改善教學(xué)方式方法，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)科設(shè)置不同的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更加有利于提高高校的教學(xué)水平，進(jìn)而滿足了當(dāng)前形勢(shì)下國(guó)家對(duì)人才的需求。

針對(duì)教育理念這一概念，許多教學(xué)工作者和學(xué)者進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的探究和研討，高校的教學(xué)理念反應(yīng)了教育的實(shí)質(zhì)以及這個(gè)時(shí)代對(duì)教育的要求，因此教育理念對(duì)人才培養(yǎng)提供了一定的目標(biāo)和方向。只有科學(xué)的正確的教育理念才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，教育理念是基礎(chǔ)，只有打好了基礎(chǔ)，之后的每一步才會(huì)走得更加順利，優(yōu)秀的人才是通過一個(gè)良好的文化環(huán)境熏陶出來的，正確的教育理念正是一個(gè)良好的文化環(huán)境所需要的。高等教育的理念不僅要反應(yīng)出來時(shí)代對(duì)于教育的要求，還有要有正確的價(jià)值觀和思想。一是要體現(xiàn)出時(shí)代對(duì)于人才的培養(yǎng)模式指出正確的前進(jìn)方向，二是對(duì)我國(guó)青年人道德品質(zhì)的要求，優(yōu)秀的人才不僅僅要有博學(xué)的知識(shí)、出眾的才華，更要有對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的那份責(zé)任感、有正確的道德觀念。因此對(duì)于高校來說，既要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生的責(zé)任心與價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)模式是指對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求以及如何培養(yǎng)人才的方法和手段。高校的人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)校在教育理念、教學(xué)方法的指引下，制定相應(yīng)的課程去學(xué)習(xí)，組織課外實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生們參加，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行每學(xué)期的成績(jī)?cè)u(píng)估，以此進(jìn)行對(duì)人才的培養(yǎng)教育。我國(guó)高校數(shù)量眾多，各地高校的教學(xué)方法與模式都有些不同，因此，需要用發(fā)展的眼光來看待不同高校對(duì)人才培養(yǎng)的方式方法。采用分層次的教學(xué)方法，對(duì)于不同專業(yè)的人才采用不同的培養(yǎng)方式，這樣才能夠滿足當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)專業(yè)人才的要求和需要，同時(shí)也有利于提高高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平，完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總的來說，高等學(xué)校的教育理念與人才培養(yǎng)模式有著密切的聯(lián)系，為人才培養(yǎng)指明方向;而高校的人才培養(yǎng)模式同時(shí)又體現(xiàn)了教育理念，兩者是相通的、相輔相成的。因此只有打好教育理念這個(gè)基礎(chǔ)，才能夠更好地滿足國(guó)家對(duì)于人才的需要。

2 高校教育理念、人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間存在偏離

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育理念的要求越來越高，教學(xué)理念應(yīng)不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的腳步，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，以為國(guó)家提供人才為目標(biāo)。

2.1 與社會(huì)需求偏離的主要表現(xiàn)

在過去，對(duì)于人才的要求注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不重視在實(shí)踐中的運(yùn)用;而在當(dāng)今時(shí)代，對(duì)于人才不僅僅只注重對(duì)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是注重如何運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中所面臨的問題與困難。現(xiàn)如今的大學(xué)生初步踏入社會(huì)，不懂得人情世故，只會(huì)一些書本上的知識(shí)，落后于時(shí)代的腳步。舉例來說，現(xiàn)在大學(xué)生的教材有些還沒有及時(shí)更新，還是用著十幾年前的教材，這對(duì)人才的培養(yǎng)造成很不利的影響。

2.2 教書與育人非并重

隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們以及專家們對(duì)于人才的要求已經(jīng)不同以往，對(duì)人才提出了更高更新的要求，新時(shí)代背景下的人才不僅僅要有博學(xué)的知識(shí)，也還要有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。然而，我國(guó)教育理念一直以來都是重視對(duì)學(xué)生們理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了其他方面的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致現(xiàn)在教書與育人的失衡狀態(tài)。這種教育模式會(huì)影響人才的全方面發(fā)展，很容易形成學(xué)生們自以為是的心理，只顧自己，不顧全大局，缺乏為國(guó)家犧牲奉獻(xiàn)的精神。因此必須改變現(xiàn)狀，努力做到教書與育人并重，跟隨時(shí)代的步伐培養(yǎng)人才。

3 高校教育理念與人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展的方向

3.1 緊跟全球高等教育的發(fā)展前沿

新時(shí)代的背景下不僅要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化，更要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，高校機(jī)構(gòu)要不停地更新教育理念，更新人才養(yǎng)育模式，培養(yǎng)出全方面發(fā)展的新型人才。創(chuàng)新是如今時(shí)代的主題，因此，要重視對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這樣才不會(huì)落后于時(shí)代潮流，順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)的發(fā)展。我們?cè)诎l(fā)展教育事業(yè)的同時(shí)，不僅靠自己在實(shí)踐過程中摸索著前進(jìn)，同時(shí)也要懂得與各國(guó)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，取其精華，去其糟粕，不斷完備人才培養(yǎng)的模式，這樣才能夠真正地培養(yǎng)出國(guó)家所需要的人才。教師在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮著很重要的作用，因此教師也要更新自己的教學(xué)觀念，改善教學(xué)的方式方法，將課本中的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合教給學(xué)生們，培養(yǎng)出真才實(shí)學(xué)的國(guó)家棟梁人才。

3.2 注重理論聯(lián)系實(shí)際和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

新時(shí)代的人才更多的是要求學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)來應(yīng)用到實(shí)踐中來，這樣才能夠真正地解決實(shí)際問題。我國(guó)近些年都在鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，鼓勵(lì)大學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣。運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，針對(duì)不比專業(yè)的人才采用不同的管理辦法。“理論來源于實(shí)踐”，因此我國(guó)高校教育要注重讓學(xué)生們學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，將書本上的內(nèi)容也要結(jié)合現(xiàn)實(shí)來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)代的背景下，高校的教育理念與人才培養(yǎng)模式有密不可分的聯(lián)系。高校機(jī)構(gòu)只有跟隨時(shí)代的腳步、教書育人并重、注重學(xué)生們理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，在科學(xué)的教育理念的引導(dǎo)下，才能真正地培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

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