“兒童的成長是我的最高榮譽”

竇桂梅，女，1967年4月出生，中共黨員，清華大學附屬小學黨總支書記、校長，語文特級教師，教育學博士、博士生導師。竇桂梅立足講臺34年，帶領團隊兩次獲得基礎教育國家級教學成果一等獎。2020年教師節前夕，中宣部和教育部聯合表彰12位“2020年全國教書育人楷模”，竇桂梅是其中一員。

永遠站在課堂上的“學術工匠”

竇桂梅起初的工作并不是教學。因授課教師請假偶然走上講臺的她，憑借“把每一節課都當作研究課，永遠站在講臺上”的人生信條，30歲成為吉林省最年輕的特級教師，2002年調入清華附小，又逐步成長為北京市中小學特級校長。

多年來，竇桂梅保持著一個習慣從未改變，那就是任何一節常態教學，她都要寫三遍教案，第一遍是寒暑假提前備課時候的初備教案;第二遍是在集體教研、備課的過程中，基于原稿再豐富的教案;第三遍則是在教學之前夾在書里給兒童呈現版的教案。

深入的研究帶來精彩的課堂。她在為小學五年級學生教授《牛郎織女》一課時，會引導學生深入思考“見一面，織女就愛上牛郎是不是太輕率了”“為何以牛為媒”等23個問題，并以“美滿”為主題將學生的思考歸類梳理，在主題推動的過程中引發學生對民間故事創作特點與價值觀的討論，弘揚和諧美滿的民族文化。

竇桂梅講授的40余節經典課例影響著全國的語文教學。小學語文主題教學成為輻射深遠的當代小學語文教學流派之一。

致力“培養完整的人”

2010年底，竇桂梅成為清華附小的第16任校長。她在帶領老師們走訪、聽課中發現，各學科老師都會強化自己的學科屬性，但最應重視的“培養完整的人”的工作往往被忽略。如何從這個困擾基礎教育多年的現實難題中突圍，成為縈繞在竇桂梅心中的大事。

竇桂梅想到了自己解決語文教學“碎片化”問題的經驗——主題教學。這種經驗能覆蓋到整個小學學科嗎？她組織教師團隊攻關，一個影響全國的課程體系模型日漸成熟，這就是清華附小“1+X課程”體系——“1”是優質落實的國家基礎課程;“X”則是由“1”衍生的兒童個性課程。“1+X 課程”既充分發揮各學科育人的獨特價值，又達到合力育人的效果。

這個過程中，竇桂梅耗盡心力。老師們在推進這項課程改革中遇到困難時，她站出來說：“我在課堂上先試試看，請大家聽課，向我的課堂開炮。”于是，《皇帝的新裝》《大腳丫跳芭蕾》等一個個精彩的課例，成了老師們跨越課改難題的階梯，并促使大家開發了60多節順應兒童天性和學段特點的課例。在她的引領帶動下，“1+X課程”在全國引起基礎教育界人士的強烈反響。

在2015年清華附小百年校慶之際，竇桂梅帶領團隊系統梳理學校的辦學經驗，構建了學校成志教育的育人體系，提出要引導兒童樹立理想抱負、意志品質，并付諸實踐行動，使其“從小學習做人、從小學習立志、從小學習創造”。“她是教師中的好校長，更是校長中的好教師。”清華附小的老師們這樣評價竇桂梅。

“國家的需要，就是我們的使命”

2020年春，突如其來的新冠肺炎疫情打亂了原有的教學秩序。2月初，教育部來電，詢問能否由清華附小承擔起疫情期間中國教育電視臺《同上一堂課》小學階段全學科課程直播的任務。

電視現場直播、覆蓋所有學科、全國小學生觀看、疫情不停直播不停，學校的工作也必須不打折扣……這場“大考”，接，還是不接？“清華附小是與新中國同呼吸、共命運成長起來的學校，我是黨和人民培養的特級教師。國家的需要，就是我們的使命。”竇桂梅語氣堅定。

從2月17日起，竇桂梅將生活調整成直播課時態，每天12節直播課，意味著她要聽12節，參與研究12節。她發揮學校一體化辦學的協同機制，引導黨員教師以此為契機提高能力，形成校長領銜、專家引領、特級同行、伙伴互助、自我反思的教研鏈條。

一支敢擔當、敢碰硬、敢創新，每人都“做不漏氣的發動機”的教師隊伍建立起來。歷時近4個月，清華附小各校區教師358人次每天無休地承擔了1162節課程。直播課上線后，僅觀看電視直播的家庭就有3533萬，電視和網絡直播及點播總量達6.54億次，直播課滿意率達91.2%。

（責任編輯：陳寧）