小學軟筆書法教學育人功能的發揮

文_范蘭珍

我國的書法藝術源遠流長，它是我國傳統文化的一部分，對漢字書寫產生了深遠的影響。小學階段正是學習書法的關鍵時期，學生練習軟筆書法不僅能培養注意力與良好的習慣，而且能提高身體的協調性，最終達到促進整體發展的效果。在小學軟筆書法教學中，教師要發揮書法的育人功能，帶領學生感受中華傳統文化，從而培養學生優秀的品德與正確的審美觀，達到陶冶學生情操的目的。

了解書法起源，激發學生的愛國情感

《中小學書法教育指導綱要》中提到：“書法教育應激發學生熱愛漢字，增強愛國情感?！蔽覈臅ㄋ囆g歷史十分悠久，蘊含了前人的智慧，是炎黃子孫寶貴的精神財富。軟筆書法藝術在源遠流長的我國歷史中是不斷發展、完善的，其起源大致分為幾個階段：商至漢末三國時期是我國書法藝術的萌芽階段，文字經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書等變化。兩晉、南北朝至隋唐時期是書法藝術的快速發展階段，此時書法藝術由原來的篆隸演變為簡易的草行和真書，并且成為主流風格?！皶ァ蓖豸酥某霈F，推進了書法藝術的發展，他取得的藝術成就倍受后人推崇。到了唐期，書法家層出不窮，如前期的“初唐四大家”，以及后來的“顏筋柳骨”—顏真卿、柳公權兩大名家，他們的書法風格各有千秋、風格迥然。經歷了宋、元、明、清時期，書法已經成為中華民族的符號，代表著我國文化。因此，書法不僅再現了我國的歷史文明，還見證了中華民族幾千年熔鑄成的不朽的民族精神。小學生作為中華民族未來的希望，通過書法學習，不僅要掌握書寫的方式方法，還要學習和傳承我國經久不衰的燦爛文化和民族精神，培養愛國情操。

訓練書寫技法，引領學生感受中華傳統文化

書法作為小學階段的一門課程，是滲透德育的有效途徑，書法教育可以讓學生在潛移默化中具備良好的個人品質。書法藝術具體包括用筆用墨、行次章法、點畫結構等內容。其中的筆法是學習書法的要點，所謂筆法就是“用筆的具體方法”，指筆精墨妙的本領。字法即“結構”，指漢字的各筆畫在書寫過程中的搭配關系。章法乃“布白”，具體包括字間的關系、行間的關系，創作時需正確處理好兩者間的關系。墨法通俗地說就是墨在紙上的變化，用以增強整幅作品的韻味。

在實際書寫中，教師要指導學生知道“真貴方，草貴圓”的原則，并幫助他們熟練掌握結字、用筆、章法等技法。此外，教師更要引導學生感受書法文本背后所體現的中華傳統文化，激發學生對于傳統文化的興趣。我國著名藝術家熊秉明先生認為：“一直以來，我國書法代表著中國傳統文化?！庇纱丝梢?，書法藝術是我國傳統文化中實用和藝術的完美結合。書法是中華民族的文化遺產，有著旺盛的生命力，體現了我國古代文人的淡泊名利和安貧樂道的性格特點，教師要引領學生在書法的技法訓練中感受中華傳統文化的精髓，從而培養并強化小學生的愛國情懷。

指導臨摹作品，幫助學生樹立正確價值觀

現代教育理論認為，書法具有育德、怡情、啟智、養性等作用。因此，書法課也是滲透德育教育的有效載體。對于小學生來說，最基本的練習是臨摹古人碑帖，臨與摹的過程也是傳承和發揚我國傳統文化的過程。在小學書法教學中，臨帖的重要性不言而喻，然而，臨帖范本的選擇更為關鍵。教師要精心挑選優秀的書法范本，并指導學生進行臨摹，培養學生的臨摹意識。在臨摹中學生不僅通過臨摹訓練了自己的觀察能力和分析動手能力，還提高了審美能力，樹立了正確的人生觀和價值觀。

例如，教師在指導學生臨摹“天下第一行書”—《蘭亭序》時，要教學生學會對一筆一畫的分析，學會找準每一個筆畫的“起筆、行筆、收筆”，先做到筆法正確，再求其結構。臨摹王羲之作品的關鍵就是找對書法的“形”和“神”。而在臨摹唐代書法家顏真卿的《勤顏禮碑》時，則要指導學生用筆豐滿渾厚，不能寫輕飄，筆畫無論粗細里面務必貫有氣力。不僅僅是運筆中間，到了末端出鋒處也不可用手腕、手指輕輕掃出，要將筆力送至末梢，充分體現出顏真卿用筆的橫細豎粗、藏頭護尾、方圓并用、雄健有力?？傊瑢W生從臨摹中能感受到書法家的個人情性、品格，從而提升自己的書法品格。

感知書家事跡，培養學生正確的人生觀

隨著甲骨文的出現，漢字的發展經歷了漫長的過程，達到了漢字書寫形式與書法藝術的和諧統一。縱觀書法歷史，歷代書法家勤于臨池、大膽創新，留下了許多珍貴墨寶。同時，很多著名的書法家本身就是文學史上的杰出人物。我國書法藝術綿延三千多年，書法名家代有所出，他們不僅留下了許多經典書法作品，還流傳下來許多勤學苦練的事跡和生動感人的趣聞軼事。教師要引導學生在感受書法家高超的書寫技巧的同時，了解淵博的學識背后優于常人的悟性和堅忍不拔的堅持、努力。而書法家們對于書法的堅持，也正體現了中華民族不屈不撓的精神。書法家的書法技藝值得學習，其高尚的人格和氣節更值得借鑒和繼承。

如王羲之潛心苦學將墨當飯、王獻之練字寫完十八缸清水、懷素種芭蕉練字、歐陽通苦學父書、蕭峰學寫鳳凰尾、歐陽詢流連觀碑等典故被后人傳頌，通過這些生動、感人的故事，可以堅定學生刻苦習字的意志和決心。書法教學相對枯燥，教師可以采取講述書法名家事跡的形式來激發學生的興趣，創造寬松愉快的氛圍，使學生受到教育，感受我國幾千年的燦爛文化和優秀美德，從而受到文化熏陶，進而形成正確的人生觀。

綜合上述，書法是我國傳統文化中一顆璀璨的明珠，書法藝術經歷了漫長的發展過程，與中華民族精神有機地融為一體。因此，在小學軟筆書法教學中，教師要不斷滲透德育，發揮軟筆書法教學的育人功能，不僅要指導學生掌握書法的技法，還要帶領他們學習博大精深的中華文化，培養其高尚的審美能力。這樣才能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而使其成為中華民族優秀文化的傳承人。